[摘要]美育教育作為一種新型的教學理念，將其應用到具體的教學過程中，對于提升學生的美學素養(yǎng)具有非常積極的作用。對于初中英語教學而言，如何將美育教育相關元素滲透到實際的教學過程中，也越來越受到現(xiàn)代教育者的關注。在初中英語教學中滲透美育元素，有利于創(chuàng)新初中英語教師教學思維，有利于創(chuàng)新初中英語教學模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師應主動尋找初中英語與美育元素滲透的契合點，有意識地將美育元素與英語教學內容相結合，制定相應的美育元素滲透于教學活動的計劃。

[關鍵詞]初中英語；教學活動；美育元素；滲透

[基金項目] 2018年甘肅省教科所“美育在英語教學中的有效策略研究”的研究課題（課題編號：GS〔2018〕GHB1792）。

[作者簡介]李艷萍（1979—），女，甘肅臨澤人，臨澤縣第四中學，一級教師，研究方向為初中英語教學。

初中階段作為學生義務教育過程中較為重要的一個階段，在素質教育及新課標改革背景下，越來越多的現(xiàn)代新型教學理念、教學模式以及教學方法被應用到實際的教學過程中。美育教育作為一種新型的教學理念，將其應用到具體的教學過程中，對于提升學生的美學素養(yǎng)具有非常積極的作用。對于初中英語教學而言，如何將美育教育相關元素滲透到實際的教學過程中，也越來越受到現(xiàn)代教育者的關注。

一、美育元素概述

美育，又被稱為美感教育或者是審美教育，是指所有可以幫助或者培養(yǎng)學生養(yǎng)成認知美、愛好美以及創(chuàng)造美等一切與美學相關的能力提升的教學活動。美育理念是現(xiàn)代教育的產物，其在20世紀70年代首次被弗萊維爾提出，并且對美育元素進行了詳細的闡述，弗萊維爾認為：任何認知活動的某一方面或者是經過調節(jié)或者認知后的認知活動某一方面，都可以被稱之為美育元素[1]，其本質上是屬于對認知活動的自我意識和自我調節(jié)。經過多年的實踐與發(fā)展，現(xiàn)階段美育元素已經被廣泛應用于具體的教學過程當中，并且在其中發(fā)揮著非常積極的作用。

對于美育元素而言，其主要包括兩個方面的內容。首先是美育元素知識，所謂的美育元素知識，其指的就是關于認知的知識，簡單來說，就是人們對于影響人美育元素活動開展過程及結果的認知，例如，在進行初中英語教學過程中，學生對于英語課本中相關知識的認知就屬于美育元素范疇。其次是美育元素體驗，其主要指的就是主體在美育元素活動過程中所獲得的認知體驗和情感體驗，在實際的教育過程中，該內容往往會對教學活動的順利開展以及教學質量的提升產生較大的影響[2]。

二、在初中英語教學中滲透美育元素的積極意義

（一）有利于創(chuàng)新初中英語教師教學思維

對于現(xiàn)階段的初中英語教師而言，由于受諸多因素的影響，其教學思維依然是以傳統(tǒng)的教學思維為主。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，越來越多的新型教育元素以及現(xiàn)代化教育理念被應用到實際的教學過程當中，其中就包括美育元素。將美育元素滲透到初中英語教學過程中，教師要想將其真正應用到實際的教學過程中，并在這一過程中充分發(fā)揮出美育元素的積極作用，教師就應對其相關教育理念以及教學方式進行認知和學習。這樣一來，就可以在較大程度上實現(xiàn)初中英語教學思維的創(chuàng)新。

（二）有利于創(chuàng)新初中英語教學模式

對于美育元素而言，在其實際的應用過程中，往往需要應用現(xiàn)代新型教學模式來將其滲透到具體的教學過程當中，也正是因為如此，將美育元素滲透到初中英語教學過程中可以在較大程度上實現(xiàn)對于初中英語教學模式的創(chuàng)新。具體來講，美育元素教學作為一種新型的教學理念，其更為重視對于學生審美能力、認知能力等能力的培養(yǎng)，并且對于學生的參與程度有著特殊的要求。因此，在實際的初中英語教學過程中，教師也往往會將一些新型的教學模式應用到實際的教學過程當中。也就是說，將美育元素滲透其中，對于創(chuàng)新初中英語教學模式有著非常積極的意義[3]。

（三）有利于激發(fā)學生的學習興趣

將美育元素滲透到初中英語教學活動過程當中，在激發(fā)學生學習興趣方面也發(fā)揮著非常積極的作用。簡單來說，將美育元素滲透到具體的課堂教學過程中，通過對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，可以在較大程度上激發(fā)學生的學習興趣，并積極主動地參與到實際的教學過程當中，這樣一來，不僅可以有效保證初中英語課堂教學質量，還可以在較大程度上調動起學生的學習積極性，對于提升學生的英語學習能力及綜合素養(yǎng)產生著非常積極的影響。

三、初中英語教學美育元素滲透現(xiàn)狀分析

雖然美育元素滲透到初中英語教學過程中有著非常積極的意義，但是就現(xiàn)階段初中英語教學美育元素滲透工作而言，其整體水平并不是特別的高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，初中英語教學受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，具體來講，就是在實際的教學過程中，并未改變傳統(tǒng)滿堂灌這一教學模式，這樣就很難真正地將美育元素滲透其中；其次，教師對于美育元素相關認知不足，很多教師在實際的教學過程中，并未對美育元素進行正確的認知，這樣一來，就很難將美育元素應用到實際的教學過程當中[4]；最后，對于美育元素滲透而言，其對于學生參與課堂教學有著較高的要求，但是在現(xiàn)階段實際的教學過程中，學生參與課堂教學的程度并不是特別的高，這樣一來，也就必然會對美育元素滲透產生較大的影響。

四、初中英語教學滲透美育元素的具體策略與實踐方法

（一）尋找初中英語與美育元素滲透的契合點

要想將美育元素滲透到初中英語教學過程中，首要的一項工作就是教師應主動的對初中英語教學與美育元素滲透契合點進行尋找，然后在采取相應的措施將美育元素滲透其中。在實際的教學工作過程中，教師應首先提升自身對于美育元素的認知和理解，提升認知途徑有很多，例如自主學習、參加培訓等等，只有教師對于美育元素進行充分的認知和理解之后，才能更好地對初中英語與美育元素契合點進行尋找；其次，對于初中英語而言，其課程內容設置在滲透美育元素過程中具有得天獨厚的優(yōu)勢，因此，教師在進行契合點尋找過程中，應將重點放在一些英語歌曲以及趣味對話內容上[5]，然后結合優(yōu)美音樂旋律或者是幽默的英語電影，來對學生的審美進行教學，這樣一來，就可以有效地將美育元素滲透其中。

（二）將美育元素與英語教學內容相結合

在初中英語教學過程中，有意識地將美育元素與英語教學內容相結合是現(xiàn)階段將美育元素滲透到初中英語教學過程中較為重要的一類方法。簡單來說，教師應根據(jù)美育元素與課程內容的契合點，采取相應的教學手段將兩者進行完美的結合。在實際滲透過程中，教師應根據(jù)初中英語教學的具體目標來選擇合適的教學方法[5]，例如，教師可以通過對學生展示英文歌曲或者是英文喜劇電影的方式來營造一個教學情境，然后讓學生參與到這一教學情境當中，通過音樂或者喜劇電影的方式，可以充分調動學生用英語表達的積極性，然后結合教師的引導，學生就可以在較大程度上對于英語相關元素進行認知，這樣一來，也就可以將美育元素真正的滲透到初中英語教學過程中。

（三）制定相應的美育元素滲透教學計劃

科學合理的教學計劃對于教學活動的開展具有事半功倍的作用，因此，在初中英語教學過程中，要想將美育元素滲透其中，制定科學合理的教學計劃也同樣是其中非常重要的一項措施。在具體的計劃制定過程中，教師應首先將教學內容審美化，簡單來說，教師應對課程內容中的美育因素進行充分的挖掘，然后結合學生的實際，來制定相應的教學計劃；其次，教師應選擇合適的教學模式和教學方法來將美育元素滲透其中，在教學方法選擇方面，可以選擇情境教學法、游戲教學法、問題教學法等等[6]，在教學模式選擇方面，則可以選擇多媒體教學模式、微課教學模式等等，這些現(xiàn)代教學模式或者是教學方法，都可以很好地將美育元素滲透到具體的初中英語教學過程中。需要注意的是，在進行教學計劃制定過程中，教師應根據(jù)具體的教學內容，來制定最為合理的教學計劃，只有這樣，才能更好地對教學模式以及教學方法進行選擇，最終將美育元素滲透到具體的教學過程中。

參考文獻

[1]季言霞.小學英語教學中美育的運用分析[J].華夏教師，2018，（24）：74.

[2]施春菊.挖掘美育元素培養(yǎng)英語情感[J].江西教育，2018，（18）：79.

[3]黎燕.《應用寫作》教學中如何滲透美育元素[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017，（7）：26-28+2.

[4]胡嬋.小學語文教學中的美育元素[J].文教資料，2016，（15）：46-47.

[5]周新建.如何用美育優(yōu)化初中英語課堂教學[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（10）：146.