摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式，教學(xué)手段的不斷更新，使多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體技術(shù)使知識(shí)內(nèi)容可以通過(guò)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等各種單一形式或幾種形式的組合來(lái)表現(xiàn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，但也要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)在應(yīng)用中存在的不足。在這種情況下，如何利用新技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，就成為現(xiàn)代教學(xué)改革的新問(wèn)題。本文針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀從多媒體、多媒體教學(xué)方法以及多媒體在教學(xué)中的各種優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析和探索，并提出了相應(yīng)的解決方案和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);利與弊

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代教育改革的重要標(biāo)志就是教育信息化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)不能滿足現(xiàn)代教育和現(xiàn)代教學(xué)的客觀要求，從技術(shù)上支持教學(xué)教育質(zhì)量以及培養(yǎng)優(yōu)秀的人才已成為一種趨勢(shì)。因此，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用愈加明顯。

一、多媒體的概述

1.什么是多媒體

所謂的多媒體一方面是指譬如硬盤、存儲(chǔ)卡、光盤等能存儲(chǔ)信息的實(shí)體物質(zhì);另一方面是指類似聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等信息的載體。一般來(lái)說(shuō)多媒體是直接作用于人感官的各種媒體的統(tǒng)稱。

2.多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

（1）綜合性。多媒體技術(shù)具有綜合性，即實(shí)現(xiàn)了采集、儲(chǔ)存、組織、加工處理各類信息數(shù)據(jù)，多媒體教學(xué)利用這個(gè)特點(diǎn)可以把種類各異的教學(xué)資源進(jìn)行整合處理，實(shí)現(xiàn)所有資源在多媒體上的展示，完成優(yōu)化教學(xué)工作的目的。

（2）雙向性。雙向性是多媒體技術(shù)有別于其他媒體技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，它實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與計(jì)算機(jī)的雙向交流。教師通過(guò)制作質(zhì)量?jī)?yōu)異的課件使用多媒體，使其成為了一種教學(xué)工具，傳道授業(yè)。另外學(xué)生也可以利用其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）控制性?？刂菩约匆杂?jì)算機(jī)為中心對(duì)媒體信息進(jìn)行有效處理和控制，并且利用多媒體按照要求呈現(xiàn)出一些個(gè)人主體的思想。

二、多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法

1.選擇合適的制作軟件。對(duì)于又快又好的進(jìn)行多媒體開發(fā)取決于是否選取了合適的多媒體工具?，F(xiàn)在比較常見(jiàn)的多媒體軟件有：Flash、photoshopCS、word、PowerPoint和會(huì)聲會(huì)影等一些視頻編輯軟件，三維動(dòng)畫制作軟件3DMAX等。

2.制作教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和步驟。制作教學(xué)課件之前，要首先確定課件的名稱，明確制作的目的以及所要解決的主要內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體課件制作的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，由教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、多媒體內(nèi)容選擇等組成。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)，制作課件時(shí)對(duì)多媒體信息量要求大而范圍廣，而且還需要有較好的雙向性，所以好的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)才能保證課件達(dá)到最好的教學(xué)效果。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)最重要的組成有：顯示形式、跳轉(zhuǎn)順序、瀏覽順序等等。

作為多媒體稿件的直接選擇，教學(xué)內(nèi)容由制作稿本和文字稿本組成。不同的稿本有著不同的作用。多媒體課件用到數(shù)據(jù)，如文本、圖像、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等素材，多媒體通過(guò)這些數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備將文本、聲音、動(dòng)畫、視頻等加以組合處理呈現(xiàn)在課堂上，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、開展多媒體教學(xué)應(yīng)注意的一些問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)水平不一致

我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，計(jì)算機(jī)教育普及程度也不同，各地的學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在一定的差異。結(jié)合我院的成人教育，學(xué)生之間的差距就更大了。學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，他們對(duì)多媒體教學(xué)反映就會(huì)不一樣，這就相應(yīng)地增加了教師制作課件的難度，不能只限于板書的“電子化”，也不能讓多媒體各種信息取代了教學(xué)內(nèi)容。所以，筆者認(rèn)為最好的課件應(yīng)該是將學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)的增加一些情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.精心選擇教學(xué)材料，巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)中，豐富的教學(xué)材料是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師在備課時(shí)，要精心選材，一是要有針對(duì)性，即選材要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的或者針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)選擇，讓學(xué)生既掌握知識(shí)，又提高自身的能力;二是要有趣味性，即要選擇有吸引力，能激發(fā)學(xué)生好奇心的素材，具備新穎性、趣味性的特點(diǎn);三是要與日常生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既感到熟悉，又有質(zhì)疑的地方，給學(xué)生的思維留下充足的思考和自由發(fā)揮空間，促使學(xué)生不斷地思考問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不可分割的教學(xué)整體，教學(xué)流程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系也互相制約。所以，教師要想完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須要巧妙安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序，在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題，應(yīng)用什么樣的媒體信息，預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有什么樣的反應(yīng)。這些問(wèn)題教師在制作課件中應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，以便能夠在課堂教學(xué)中完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（1）極大的資源共享性。多媒體課件不僅僅局限于書本知識(shí)，它能利用網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集各類資源來(lái)擴(kuò)充課堂。課件中所使用的圖片、聲音、動(dòng)畫、影像等材料也大多是從網(wǎng)上下載。各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者和教育者都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速的獲取和分享各類豐富的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論、教學(xué)動(dòng)態(tài)、教學(xué)指導(dǎo)等教育信息。這使課件的內(nèi)容更豐富，更具實(shí)用性和科學(xué)性。教師可從多角度去擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)，添加各種材料，使課件更充分的發(fā)揮輔助教學(xué)的功能。同時(shí)也可改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念上產(chǎn)生影響。教學(xué)課件由各類優(yōu)質(zhì)資源構(gòu)成，這使資源得到充分的利用，也使老師學(xué)生能夠得到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。

（2）提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師是邊上課邊抄寫板書，這很費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，老師的教學(xué)進(jìn)度也比較慢。 而多媒體課件是教師在課前制作的，大多數(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和筆記都包含在課件中，教師省去了在黑板上板書的時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課件中的內(nèi)容更加清晰，知識(shí)涵蓋面也比較廣。

（3）多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的形象呈現(xiàn)能力，它通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體形式將枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的畫面，以生動(dòng)、直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)。這種轉(zhuǎn)化可以對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官形成正面刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到主體自我意識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

多媒體教學(xué)盡管發(fā)展迅猛，但是它在教學(xué)中所占的比重還較小，教學(xué)還是傳統(tǒng)手段占據(jù)主導(dǎo)地位。這主要是因?yàn)樵谀壳皸l件下，多媒體教學(xué)有其難以克服的弱點(diǎn)。主要體現(xiàn)在：

（1）過(guò)多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

（2）教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加。多媒體教學(xué)信息量大， 節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。并且在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。比如受今年的疫情影響，學(xué)生在家上網(wǎng)課，由于師生互動(dòng)環(huán)節(jié)受限，教師一節(jié)課所講內(nèi)容明顯增多，學(xué)生被動(dòng)接受授課內(nèi)容，效果可想而知。

（3）多媒體教學(xué)軟件的局限性。目前，多媒體教學(xué)軟件還存在許多問(wèn)題，達(dá)不到教學(xué)的要求，甚至就是課本的“電子版” 。學(xué)生與其看屏幕，還不如看自己的書本更直接，并且由于教師只須操作電腦“翻頁(yè)”即可，省去了板書的麻煩，似乎節(jié)省了不少時(shí)間，可是學(xué)生盯著屏幕上的文字，往往筆記都來(lái)不及摘抄，只能是課后死啃課本，效果很差。

四、對(duì)于多媒體教學(xué)的一些思考

1.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系

雖然計(jì)算機(jī)與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不存在某一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。我們應(yīng)糾正認(rèn)為只有在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體計(jì)算機(jī)，才算得上是現(xiàn)代化教學(xué)的錯(cuò)誤觀念。多媒體教學(xué)中目前存在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，即教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐在話筒前開始上課，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著這種“在會(huì)議上作報(bào)告”的形式，這樣形式的多媒體教學(xué)的效果如何，是可想而知的。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使之有助于突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是多媒體教學(xué)的精華所在。

2.不必要的課件

制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。如果教師對(duì)計(jì)算機(jī)使用不太熟練，教師就會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)課堂所講內(nèi)容的把握缺乏靈活性。這種課堂教學(xué)中師生雙向活動(dòng)變得較為死板，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及參與意識(shí)，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了演示者與觀看者的關(guān)系。這樣非但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且連傳統(tǒng)教學(xué)中的一些優(yōu)勢(shì)也丟失了。本來(lái)采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，教師平時(shí)課堂講課并不完全按稿講，隨時(shí)隨地可穿插簡(jiǎn)單案例、或突發(fā)靈感，對(duì)一個(gè)問(wèn)題有了更好的表達(dá)方式，完全可脫離講稿順暢地講下去。因?yàn)楹雎粤藢?duì)教學(xué)教法的研究，影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.課件內(nèi)容華而不實(shí)

有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音等等。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只顧覺(jué)得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么印象，教學(xué)效果無(wú)從談起。

五、結(jié)論

多媒體教學(xué)是教育教學(xué)工作的大勢(shì)所趨，現(xiàn)在已經(jīng)成為教學(xué)工作的理想工具，應(yīng)用在教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。多媒體教學(xué)一方面可以大大節(jié)省教師備課時(shí)間，提高教學(xué)效率，另一方面學(xué)生課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)能進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，因此多媒體教學(xué)的需求潛力巨大。

教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，雖然多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比優(yōu)勢(shì)顯著，但并非是提高教學(xué)效果的唯一途徑。為提高多媒體教學(xué)效果，首先要選擇合適的課程和內(nèi)容應(yīng)用多媒體教學(xué)，同時(shí)注意與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，鞏固學(xué)生主體地位，加強(qiáng)教師主導(dǎo)作用，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的長(zhǎng)處。其次一個(gè)好的多媒體課件不在于外表的華麗，內(nèi)在的知識(shí)才是最重要的。只有以真正的知識(shí)為依托才能正確的發(fā)揮多媒體的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

石麗麗（1974--）女，畢業(yè)于西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，工學(xué)碩士，國(guó)家法官學(xué)院西安司法警察分院，現(xiàn)從事教學(xué)管理的相關(guān)工作。講師，研究方向：計(jì)算機(jī)教育、教育教學(xué)。