任靜

摘 要：信息科技與數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為很多領(lǐng)域不可或缺的工具平臺。教育教學(xué)也不例外，很多學(xué)校和教育機構(gòu)都已經(jīng)相繼利用互聯(lián)網(wǎng)云互動進行授課。教育部也曾提出，盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源，鼓勵各階段的學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供豐富多樣的教學(xué)資源。隨著開學(xué)季的到來，很多學(xué)校陸續(xù)開始利用各種教學(xué)軟件進行網(wǎng)上授課。因為大范圍的使用，這種新型的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的授課方式的差異與利弊也隨之凸顯出來。如何優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容、更好地完成教學(xué)任務(wù)也就擺在了每一位授課教師的面前。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);英語;教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)教育平臺具有很多的優(yōu)勢。當(dāng)今社會倡導(dǎo)節(jié)源開流，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在很大程度上會節(jié)約很多資源和成本。計算機網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫管理和雙向交互功能使得管理者可以遠(yuǎn)程監(jiān)控和管理教學(xué)，通過數(shù)據(jù)跟蹤教學(xué)進度與過程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的受助者亦可隨時隨地的在線操作，完成個體需求。

1 提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著我國科學(xué)與信息技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)信息時代已經(jīng)在中國全面展開，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展模式，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成為現(xiàn)實，并得以充分普及利用。而隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展，我們的生活得到了更多的便利，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行許多活動。在《教育信息化“十三五”規(guī)劃中》，教育部就提出要積極推進多樣化、信息化的教學(xué)活動，鼓勵教師利用信息技術(shù)來改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓信息化、立體化教學(xué)成為一種新常態(tài)。在《中國教育行業(yè)信息化建設(shè)與IT應(yīng)用趨勢研究報告》中也指出，教育和信息化相結(jié)合，提高教師的信息化教學(xué)能力，成為報告的焦點內(nèi)容。自此，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)研究和探索就從未停止過，并在教學(xué)實踐中不斷地體驗，并加以改進和完善。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

第一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是教師和學(xué)生能夠不限時間，不限地域的進行空間教學(xué)活動。學(xué)生和老師之間有可能相隔千里，甚至在不同的國家，但是因為有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，使得師生通過網(wǎng)絡(luò)就可以面對面來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生甚至可以在課后隨時翻看教學(xué)視頻，反復(fù)研讀，直至學(xué)懂學(xué)通。

第二、傳統(tǒng)的教室授課模式在很大程度上限制了教師的授課內(nèi)容和教學(xué)方式的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為高校英語教學(xué)提出了一個新的思路，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更新自己的教育理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在網(wǎng)絡(luò)上授課的時候，可以穿插一些相關(guān)的國外的圖片、視頻，通過網(wǎng)絡(luò)媒介播放各種不同的英語媒體素材，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行拓展和提升，建立更加積極的教學(xué)關(guān)系，加強學(xué)生和教師之間的互動。更加靈活地把課本的知識再現(xiàn)在學(xué)生面前的同時，讓學(xué)生通過擴充的素材走出去，了解更多的內(nèi)容，開闊視野;學(xué)生也可以在在線學(xué)習(xí)的同時跟教師有所互動，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會大幅度提高。比如我們正在使用的“雨課堂”、“騰訊會議”，教師在講授的同時打開彈幕，讓學(xué)生同時參與課堂的內(nèi)容、隨時發(fā)表自己的聽課習(xí)得，也可以對教師的教學(xué)中存在的問題隨時提出意見，教師可以因此將自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在教學(xué)過程中不斷提高改進。

第三，大數(shù)據(jù)模式有利于優(yōu)化教學(xué)資源。如今已經(jīng)步入了大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠構(gòu)建起一個以互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺為支撐、教師和學(xué)生能夠立體交流互動的授課方式。教師在進行網(wǎng)絡(luò)授課的過程中，互聯(lián)網(wǎng)平臺能夠自行提取教師的教學(xué)數(shù)據(jù)。根據(jù)不同的教師提供的數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析，這有利于優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)進度。教師可以通過智能媒介為學(xué)生提供音頻、視頻、圖片等等各種各樣的教學(xué)素材。同時，可以按照學(xué)生的偏好，在不偏離教學(xué)大綱的前提下，提供更加有目的性的教學(xué)材料，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。正因為有互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的支持，使教學(xué)信息更加快速地更新與優(yōu)化，教師通過網(wǎng)絡(luò)進行授課，沒有了空間的限制，只要是有學(xué)習(xí)需求的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，同時教師也可以通過錄課將課程上傳到云端，這樣能夠讓教學(xué)資源最優(yōu)化、最大化，不再受到時間，空間的限制。

最后，網(wǎng)絡(luò)授課有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生步入社會最重要的一個技能，就是要具備創(chuàng)新能力，這也是我們辦學(xué)的宗旨。在傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)中，受各種條件的限制，很多教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容幾乎是一成不變的。而通過網(wǎng)絡(luò)授課，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)走出去，不斷完善自身的專業(yè)知識并應(yīng)用在教學(xué)中。學(xué)生們也能夠得到更多的教學(xué)資源，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平，在網(wǎng)上選擇不同的課程進行學(xué)習(xí)，接受不同教師的教學(xué)方法，有利于學(xué)生開闊思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如果學(xué)生錯過了上課時間或者課上某一部分沒有聽懂，沒有跟上老師的進度，那么，學(xué)生還可以課后通過網(wǎng)絡(luò)視頻隨時重復(fù)學(xué)習(xí)，直到掌握為止，絕不受時間和次數(shù)的限制。學(xué)生們擁有了豐厚的學(xué)習(xí)資源以后，自己就可以隨時隨地進行積極主動的學(xué)習(xí)，提高自身的自制力以及自主學(xué)習(xí)能力，同時還可以提高學(xué)生運用計算機及軟件的能力。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

任何事物都是具有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其優(yōu)勢，但同時也有一些弊端無法避免。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件還不是很完善，還沒有做到面面俱到，很多教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前沒有進過普及培訓(xùn)，在倉促中進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，一系列的問題也就隨之凸顯出來。首先，很多教學(xué)軟件還不能滿足傳統(tǒng)教學(xué)中的面對面的同時問答和討論、師生授課中的隨時參與互動等的要求，所以，教師在授課時選擇兩個軟件切換使用是常有的事;因為同時授課，參與人數(shù)太多，服務(wù)器還會常常發(fā)生網(wǎng)絡(luò)崩潰的情況，讓學(xué)生和教師猝不及防;由于教師對于網(wǎng)絡(luò)授課的軟件操作并不熟練，有些老師可能已經(jīng)講了大半堂課，發(fā)現(xiàn)自己的話筒沒有開，也有一些教師在上課的時候只有聲音沒有畫面，這樣事例比比皆是。

其次，網(wǎng)絡(luò)授課對于學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性要求極高。由于大學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，所以，教師在講課的時候就無法通過學(xué)生的表情和動作了解學(xué)生的掌握程度、進而也就無法有的放矢地進行單獨輔導(dǎo)，這樣也會讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣;而作為網(wǎng)絡(luò)授課的受眾者，學(xué)生們通過手機、電腦等媒介進行學(xué)習(xí)，沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的獨立空間，很難長時間集中精力，對所學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)遺漏就不可避免了。

總之，信息化教學(xué)是社會發(fā)展的趨勢。為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，一個大力倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的弊端，但它的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)無法替代的，在如今網(wǎng)絡(luò)信息與大數(shù)據(jù)等媒介迅猛發(fā)展的時代，我們應(yīng)該積極利用這種優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)合二為一，去弊存優(yōu)，這樣才能極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

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