烏紅梅

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的教育觀念也發(fā)生了很大改變，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的重要手段之一。人們認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的教育模式非常單一，而豐富教育方式，充實(shí)教育內(nèi)容，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以有效提高教學(xué)效率。據(jù)此，分析多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) ? 聲樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）07-0110-02

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域逐漸成熟，其應(yīng)用也愈加廣泛，幾乎涉及所有的學(xué)科。多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)的便捷、形象等特點(diǎn)吸引越來(lái)越多的學(xué)校和老師的注意。那么，多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中具體是怎么運(yùn)用的呢？運(yùn)用多媒體技術(shù)又有什么優(yōu)勢(shì)呢？

一、與聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合的多媒體技術(shù)

聲樂(lè)亦稱(chēng)藝術(shù)歌唱，是運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言（圓歌夢(mèng)）與科學(xué)化的歌喉（藝術(shù)嗓音）相結(jié)合，塑造出鮮明生動(dòng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)形象——歌聲，來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)意高度凝煉的歌詞（詩(shī)或詞）以及典型化，情感化的旋律音調(diào)①。多媒體技術(shù)是指電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫(huà)等的電腦應(yīng)用技術(shù)。

傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)大都是黑板教學(xué)和書(shū)本教學(xué)，教師將曲譜畫(huà)在黑板上，或是通過(guò)書(shū)本來(lái)進(jìn)行，非常耽誤時(shí)間，教學(xué)工具也主要是鋼琴、錄音機(jī)、影碟機(jī)等，但是這些工具之間彼此獨(dú)立，聲音、視頻、圖片和文字不能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使用多媒體技術(shù)可以有效解決這一問(wèn)題，教師可以對(duì)文字、圖像、視頻等進(jìn)行編輯加工，選取需要的片段整合制作成一個(gè)教學(xué)課件，各種信息可以隨時(shí)切換，教學(xué)內(nèi)容可以表達(dá)的更加清晰，更加形象，不僅節(jié)省了時(shí)間，還能使教學(xué)方式更加多樣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。

二、多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）錄制分析學(xué)生演唱過(guò)程

人們往往會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤不自知，當(dāng)我們演唱的時(shí)候，很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。學(xué)生唱歌時(shí)候的缺點(diǎn)一般表現(xiàn)為音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)音吐字不準(zhǔn)確，肌肉僵硬、表情管理不到位，情感不足等，這些問(wèn)題在演唱的時(shí)候很難注意到。教師可以幫學(xué)生將演唱的過(guò)程錄制下來(lái)，和學(xué)生一起分析演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且還可以將學(xué)生的多次演唱放到一起，縱向?qū)Ρ葘W(xué)生的表現(xiàn)，不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，還能幫學(xué)生深入分析自己的舞臺(tái)風(fēng)格，找到自己的最佳狀態(tài)。

（二）播放視頻音頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

怎樣將枯燥的課本內(nèi)容變得生動(dòng)是教師們一直都在思考的問(wèn)題，聲樂(lè)教學(xué)雖然比傳統(tǒng)課程豐富一些，但是教學(xué)方式也非常有限，多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)形式，利用各種媒介創(chuàng)設(shè)情境，把書(shū)本理論變得更有生氣。播放視頻、音頻，展示圖片文字，將聲、形、光合理地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的同時(shí)走進(jìn)音樂(lè)。學(xué)習(xí)激昂的歌曲就播放激昂的視頻，學(xué)習(xí)鄉(xiāng)間小調(diào)就展示田園風(fēng)光，讓學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境氛圍中體會(huì)情感，真正地走進(jìn)歌曲。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，豐富教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度[1]。我們不能否認(rèn)，每個(gè)人的知識(shí)都是有限的，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。多媒體技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)可以幫助教師學(xué)習(xí)。教師利用多媒體技術(shù)搜集最新的案例素材，資源資訊，并將這些內(nèi)容與課程相結(jié)合，融入教案與課件，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生收獲更多。

（四）勞逸結(jié)合，緩解學(xué)生壓力

俗話(huà)說(shuō)得好：磨刀不誤砍柴工。學(xué)生的課業(yè)壓力比較重，教師利用多媒體技術(shù)在課間給學(xué)生播放歌曲或是有趣的視頻，可以幫助學(xué)生緩解壓力，平衡一下學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。勞逸結(jié)合才能使學(xué)生保持最好的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“教育應(yīng)該給學(xué)生展示的東西，能夠讓學(xué)生非常輕松、非常愉悅地接受，讓學(xué)生感覺(jué)到是老師送給學(xué)生一份非常美好的禮物，給學(xué)生留下非常深刻的印象;而不是讓教育成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”[2]好的課堂教學(xué)氛圍有助于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是黑板教學(xué)，老師通過(guò)語(yǔ)言或者板書(shū)向?qū)W生傳授知識(shí)，或者是采用鋼琴伴奏的形式，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)演唱技巧，或是使用錄音機(jī)，DVD等教具，這些教具彼此獨(dú)立，聲音、圖像、文字很難有機(jī)地結(jié)合在一起，教學(xué)形式比較枯燥、單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，收集與課程有關(guān)的視頻、圖片等資料，在課堂中播放，將學(xué)生帶入音樂(lè)的氛圍。有趣真實(shí)的視頻可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民歌的演唱時(shí)，大部分學(xué)生并不太能欣賞我國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，所以學(xué)習(xí)熱情不高?，F(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡比較流行的音樂(lè)，教師可以搜集學(xué)生可能會(huì)感興趣的民歌演唱視頻。例如：教師可以在課堂開(kāi)始時(shí)，打開(kāi)有《我是歌手》幾個(gè)字樣的軟件，學(xué)生們會(huì)很驚喜，注意力迅速集中。這時(shí)老師可以播放譚維維在節(jié)目中演唱的《康定情歌》，這種民族元素與流行元素創(chuàng)新融合的“民族搖滾”不僅帶有傳統(tǒng)民歌獨(dú)特的唱腔和曲調(diào)，還有符合現(xiàn)在學(xué)生審美的流行元素，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)更容易接受民歌，提高教師的課堂教學(xué)效率。

（二）轉(zhuǎn)化抽象知識(shí)，便于學(xué)生理解

聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)比較抽象的課程，涉及樂(lè)理知識(shí)、發(fā)展音域、發(fā)聲、呼吸、氣息支持等多個(gè)方面。其中樂(lè)理知識(shí)教師通過(guò)講課就可以傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以通過(guò)課本或者奇特突進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是發(fā)聲、呼吸等抽象的技巧知識(shí)，只是通過(guò)簡(jiǎn)單的講授和書(shū)本，學(xué)生很難學(xué)到其中的精髓。此外，學(xué)生對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)不了解也會(huì)影響聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，例如，怎樣發(fā)聲最省力、怎樣氣沉丹田、怎樣控制呼吸氣息，這些都需要學(xué)生對(duì)自己的發(fā)聲器官有所了解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更加了解自己，有助于學(xué)生理解這些抽象的知識(shí)。

學(xué)習(xí)發(fā)聲是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生最頭疼的部分，學(xué)生沒(méi)有辦法看到老師的胸腔腹腔是怎樣運(yùn)氣、怎樣發(fā)力的。聲樂(lè)的基本發(fā)聲技巧有以下幾個(gè)：一是打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉頭，這是唱歌的基本，也是核心，只有這樣才能獲得流暢、平穩(wěn)的聲音;二是學(xué)會(huì)運(yùn)用共鳴，要想使聲音雄厚圓潤(rùn)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、傳得遠(yuǎn)，不能僅靠喉嚨發(fā)力，要學(xué)會(huì)充分利用自己的器官，合理運(yùn)用共鳴;三是練習(xí)咬字，發(fā)音要清晰;四是訓(xùn)練音準(zhǔn)與節(jié)奏，豐富演唱方式等。教師在教學(xué)生穩(wěn)定喉頭或是運(yùn)用共鳴的時(shí)候，單純依靠口述很難表達(dá)清楚，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生也不太容易理解。這時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放詳細(xì)清晰的發(fā)聲講解視頻或是多媒體動(dòng)畫(huà)片，直觀展現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，學(xué)生更容易理解，還可以顯著提高教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生和教師都很有幫助。

（三）加深學(xué)生情感體驗(yàn)

聲樂(lè)教學(xué)不僅僅要交給學(xué)生樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧，還要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。富有感情的歌曲才能帶給人真正美的享受，而要想唱出有感情的歌曲，首先需要理解歌曲的內(nèi)涵、創(chuàng)作背景以及其想表達(dá)的感情。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，如播放音頻的同時(shí)在PPT上展示相應(yīng)的背景知識(shí)或者圖片，讓學(xué)生在欣賞熟悉歌曲的同時(shí)更加深入了解歌曲的內(nèi)涵。

以民歌教學(xué)為例，民歌產(chǎn)生于勞動(dòng)人民的日常勞作之中，歌詞或許很簡(jiǎn)單，但是結(jié)合其創(chuàng)作背景以及產(chǎn)生的環(huán)境，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的情感。利用多媒體向同學(xué)展示勞動(dòng)人民的日常生活，以及歌曲創(chuàng)作的環(huán)境，配以文字介紹，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激會(huì)給學(xué)生不一樣的感受，加深學(xué)生對(duì)民歌的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)可以將聲音、畫(huà)面、文字等有機(jī)結(jié)合在一起，使用靈活，形式多樣，自普及以來(lái)，在教育行業(yè)廣泛應(yīng)用，早就已經(jīng)成為一種非常重要的教學(xué)工具。聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)比較抽象的課程，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以將難以理解的抽象內(nèi)容直觀化，還有助于學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。多媒體技術(shù)的內(nèi)容非常豐富，教師需要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)形式，探索多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用方式，從而提高教學(xué)效率。

注釋?zhuān)?/p>

①百度百科：聲樂(lè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉.多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究——評(píng)《多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作與實(shí)例》[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2019，（10）：300.

[2]張金輝.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的應(yīng)用——評(píng)《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用》[J].新聞愛(ài)好者，2019，（09）：114.