摘 要：近年來，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)大量開設(shè)，專業(yè)的建設(shè)亟須教學(xué)實(shí)踐跟進(jìn)。數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)容與形式并重，與動(dòng)畫有著千絲萬縷的聯(lián)系，特別是，相當(dāng)一部分動(dòng)畫專業(yè)轉(zhuǎn)型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，基礎(chǔ)課程教學(xué)要根據(jù)專業(yè)方向及時(shí)調(diào)整?；谶@一現(xiàn)實(shí)，本文以動(dòng)畫基礎(chǔ)教學(xué)為例，探討數(shù)字媒體藝術(shù)語境下動(dòng)畫類課程的改革，并通過相應(yīng)的課程實(shí)踐，驗(yàn)證了保留動(dòng)畫創(chuàng)作相關(guān)課程優(yōu)良教學(xué)基礎(chǔ)的重要性，以及不斷發(fā)展和擴(kuò)充其教學(xué)內(nèi)容和手段的必要性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程建設(shè)要保持開放的態(tài)度和開闊的行業(yè)視野，讓課堂與高速發(fā)展的技術(shù)和傳播環(huán)境緊密接軌。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù);動(dòng)畫教學(xué);專業(yè)課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2096-0069（2020）02-0076-05

收稿日期：2020-01-13

作者簡介：張一品（1986— ），女，浙江舟山人，戲劇影視學(xué)博士，浙江大學(xué)人文學(xué)院博士后，浙江工業(yè)大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)系講師，主要研究方向?yàn)閯?dòng)畫創(chuàng)作與理論研究。

引言

近年來互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字技術(shù)迅速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨之調(diào)整，對(duì)專業(yè)人才的需求也產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性變化。根據(jù)教育部歷年發(fā)布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批名單來看，2010年動(dòng)畫專業(yè)急速下滑，此后連年降到歷史低點(diǎn)，與之相反的是，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自2012年起異軍突起，呈爆發(fā)式增長，截至最新時(shí)間（2018年度），七年間新增240所高校開設(shè)此專業(yè)，接近過去十年總量的2.5倍。教育數(shù)據(jù)咨詢機(jī)構(gòu)麥可思研究院發(fā)布的《就業(yè)藍(lán)皮書：2019年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示[1]，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)蟬聯(lián)三年的綠牌專業(yè)[2]。作為一門新興專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)迎來了屬于它的時(shí)代。需要指出的是，專業(yè)的大量開設(shè)，勢(shì)必要求教學(xué)實(shí)踐的跟進(jìn)與探索，以應(yīng)對(duì)蓬勃發(fā)展的數(shù)字產(chǎn)業(yè)對(duì)高質(zhì)量創(chuàng)新應(yīng)用型人才的需求。

綜觀國內(nèi)外數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)：（1）由于專業(yè)成立時(shí)間短，在人才培養(yǎng)和課程建設(shè)上可參考的國內(nèi)外樣本較少;（2）新開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的各大院校原有教學(xué)資源不同，學(xué)科背景不一，目前課程建設(shè)和教學(xué)理論大多處在探索階段，尚未形成較為成熟的教學(xué)體系。在這樣的情況下，各大院校對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的討論和具體課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的互通是非常必要的。本文以筆者的動(dòng)畫創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐為例，討論數(shù)字媒體藝術(shù)語境下動(dòng)畫基礎(chǔ)課程如何應(yīng)對(duì)新專業(yè)需求進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改革。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)語境下的動(dòng)畫教學(xué)

（一）動(dòng)畫課程的基礎(chǔ)性

梳理國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)情況可以發(fā)現(xiàn)，它與動(dòng)畫專業(yè)有著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。從教育部發(fā)布的新專業(yè)備案相關(guān)數(shù)據(jù)來看，首先，在過去二十年開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的院校中，有不少近期紛紛備案數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè);目前開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校近四成先設(shè)有動(dòng)畫專業(yè)。其次，在系部和專業(yè)設(shè)置上，也常見動(dòng)畫與數(shù)字媒體藝術(shù)并置，經(jīng)統(tǒng)計(jì)有124所高校同時(shí)設(shè)有這兩個(gè)專業(yè)，如圖2。

由此可見，前些年動(dòng)畫專業(yè)教育的大發(fā)展實(shí)則奠定了部分?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教育資源。通過對(duì)國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的考察，可以看到課程設(shè)置和師資也與動(dòng)畫專業(yè)密切相關(guān)。不同學(xué)科背景的高校培養(yǎng)計(jì)劃里都結(jié)合了自身優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)課程安排上各有側(cè)重，而動(dòng)畫課程均占有較大比重。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中動(dòng)畫專業(yè)背景的教師亦不在少數(shù)。根據(jù)教育部最新發(fā)布的動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)[3]，動(dòng)畫相關(guān)的一系列基礎(chǔ)課程也是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)需求。

在學(xué)科體系建設(shè)探索方面，李四達(dá)教授在《數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科體系的探索》一文中提到數(shù)字媒體藝術(shù)的主要學(xué)科內(nèi)容為：（1）時(shí)基媒體設(shè)計(jì)領(lǐng)域;（2）交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)范疇;（3）數(shù)字娛樂設(shè)計(jì)領(lǐng)域;（4）傳統(tǒng)媒介延伸設(shè)計(jì)[4]。其中，每一板塊囊括的數(shù)字內(nèi)容都離不開動(dòng)畫技術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)語言。因此，在當(dāng)前條件下，如何將動(dòng)畫基礎(chǔ)教育的過剩資源與數(shù)字技術(shù)和設(shè)計(jì)等學(xué)科加以有效整合、理性轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)化為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建立和發(fā)展的助力，是相關(guān)高校專業(yè)建設(shè)普遍要攻克的難題。

（二）動(dòng)畫教學(xué)改革和創(chuàng)新的動(dòng)因和依據(jù)

高速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)不斷更新著動(dòng)畫的制作工藝，豐富動(dòng)畫的表現(xiàn)手段，目前手繪和定格動(dòng)畫已普遍采用無紙化或數(shù)碼采集+后期剪輯的技術(shù)，各種數(shù)字剪紙、數(shù)字拼貼與特效合成往往會(huì)在作品中“混搭”在一起，動(dòng)畫作品的媒材界限日趨模糊[5]。隨著技術(shù)進(jìn)步，只會(huì)有更多的技術(shù)交融，這就需要數(shù)字媒體語境下的動(dòng)畫創(chuàng)作發(fā)展出媒介的綜合運(yùn)用能力。

信息技術(shù)的變革和傳播環(huán)境的改變，也是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)容和形式的重塑，黃鳴奮教授曾經(jīng)指出：“因?yàn)閯?dòng)畫的用途變得日益廣泛的緣故，我們需要新范疇在分類學(xué)的意義上描述它所出現(xiàn)的變化，‘泛動(dòng)畫就是這樣一個(gè)范疇?！盵6]面臨新的媒體語境，“泛動(dòng)畫”領(lǐng)域正是數(shù)字媒體專業(yè)人才大顯身手之處，也是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動(dòng)畫課要著手處理的課題。

由此可見，新的技術(shù)環(huán)境改變著動(dòng)畫的邊界，其內(nèi)容與形式的外延需要重新定義。課程語境的變化和內(nèi)外環(huán)境的改變，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的動(dòng)畫課程亟須與傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)方向拉開差距，從自身專業(yè)特殊性和本專業(yè)人才質(zhì)量要求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新變革。

二、“樂高定格動(dòng)畫創(chuàng)意媒介實(shí)驗(yàn)課程”實(shí)踐案例

（一）課程綜述

本案例面向數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科大三、大四（上），學(xué)生已具備相關(guān)的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在原有基礎(chǔ)課程之上強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已掌握的動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、模型制作、定格動(dòng)畫、創(chuàng)新思維、視聽語言、數(shù)字影視特效等課程知識(shí)，導(dǎo)入非常規(guī)的素材進(jìn)行解構(gòu)、思考、重構(gòu)，是一門鍛煉動(dòng)畫與數(shù)字媒體藝術(shù)綜合創(chuàng)意能力的實(shí)踐課程。

數(shù)字媒體時(shí)代對(duì)動(dòng)畫的要求不再局限于傳統(tǒng)的影視動(dòng)畫，它更強(qiáng)調(diào)媒介源頭多樣性、輸出的兼容性，以及跨界的多元可能性。選擇樂高積木作為本次實(shí)驗(yàn)課程的素材正是因?yàn)樗邆錁O大的兼容性，憑借其多變性和可開發(fā)性在全球擁有龐大的粉絲人群，是當(dāng)下娛樂和教學(xué)炙手可熱的領(lǐng)域，此實(shí)驗(yàn)課程意圖引導(dǎo)學(xué)生走出課本教材“安全區(qū)”，結(jié)合當(dāng)下鮮活素材進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，施展數(shù)字媒體介入當(dāng)下的力量。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)和媒體環(huán)境的發(fā)展與變革，泛動(dòng)畫領(lǐng)域急劇擴(kuò)張。數(shù)字媒體既是載體，又同時(shí)改變著藝術(shù)本身，動(dòng)畫藝術(shù)邊界不斷拓展，新專業(yè)課程建設(shè)要以發(fā)展的眼光對(duì)待這些“舊專業(yè)”課程。通過本次動(dòng)畫教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐，筆者看到了保留動(dòng)畫創(chuàng)作相關(guān)課程優(yōu)良教學(xué)基礎(chǔ)的重要性，也認(rèn)識(shí)到不斷發(fā)展和擴(kuò)充其教學(xué)內(nèi)容和手段的必要性。內(nèi)觀動(dòng)畫領(lǐng)域我們可以看到實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫一直嘗試不斷與新技術(shù)、新媒體環(huán)境碰撞，不少當(dāng)代實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫對(duì)于泛動(dòng)畫領(lǐng)域早有涉足，對(duì)新媒體語言進(jìn)行了積極的實(shí)踐，這可作為數(shù)字媒體藝術(shù)語境下動(dòng)畫課程的一個(gè)教學(xué)方向，鼓勵(lì)創(chuàng)意與跨界，保持藝術(shù)生命力。如此一來，對(duì)標(biāo)新專業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)計(jì)劃，我們?cè)趯W(xué)科內(nèi)部基因中找到了有力支點(diǎn)！

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展是時(shí)代的召喚，我們要加快新專業(yè)課程的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)對(duì)口的創(chuàng)意應(yīng)用型人才?；A(chǔ)課程教學(xué)要根據(jù)專業(yè)方向進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，保持開放的態(tài)度和開闊的行業(yè)視野，讓課堂與高速發(fā)展的技術(shù)和傳播環(huán)境緊密接軌。

參考文獻(xiàn)

[1]王伯慶，陳永紅.就業(yè)藍(lán)皮書：2019年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告 [M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2019.

[2]綠牌專業(yè).百度百科.[EB/OL].（2019-08-30）[2020-02-06].https：//?baike.baidu.com/item/綠牌專業(yè).

[3]教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（下）[M].北京：高等教育出版社，2018.

[4]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科體系的探索[J].裝飾，2011（4）：143-144.

[5]李四達(dá).關(guān)于新媒體動(dòng)畫的理論探索[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)（理論），2013（5）：101-103.

[6]黃鳴奮.關(guān)于“泛動(dòng)畫”及其產(chǎn)業(yè)意義的思考[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（2）：108.

（責(zé)任編輯 孫震華 孫志莉）

Abstract： In recent years，a great amount of digital media arts specialty in universities have been established，and the professional building desiderates the follow-up of teaching practice.Digital media art lays equal stress on its content and form，and has all kinds of connections with animation.Especially，a number of animation specialty has transformed into digital media arts specialty，and the teaching of basic courses should be adjusted according to the professional directions timely.Based on such reality，this paper，taking the teaching of basic animation as an example，has discussed the reform of animation courses under the context of digital media art，and testified，through the practice of corresponding courses，the importance of the retention of excellent teaching fundamentals of courses related to animation creation，and also the necessity of developing continuously and expanding its teaching contents and means.The professional curriculum construction of digital media should keep an open attitude and wide vision，and make the classroom have a connection with the highly developed technology and broadcasting environment.

Key words： digital media art;animation teaching;professional curriculum construction