張學武

摘?要：小學體育教學在小學教學中也占有極高的地位，小學生通過體育教學不但可以強身健體，也為小學生健康學習與生活提供了保障。目前，很多小學都已經(jīng)開始高度重視小學體育教學，使小學生能夠從小接受體育訓練，但是這種體育訓練遠遠不夠，隨著新課改的推行，對小學體育教學有了新要求，需要將素質(zhì)拓展訓練融入到小學體育教學中，從而綜合提高小學生的體育素質(zhì)。本文通過對小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練融入的現(xiàn)狀進行分析，提出素質(zhì)拓展訓練融入的必要性，并給出幾點融入策略。

關鍵詞：小學體育;體育教學;素質(zhì)拓展訓練

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0145-01

素質(zhì)拓展訓練是一種新型的戶外活動方式，小學體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練不但可以鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學生的心理素質(zhì)等等，有助于學生的未來發(fā)展，但是，現(xiàn)如今的小學體育教學關于素質(zhì)拓展訓練的融入還存在一些問題，致使素質(zhì)拓展訓練的融入失去了原有的價值，所以，現(xiàn)在小學體育教師面臨的首要任務就是，如何將素質(zhì)拓展訓練有效的融入到小學體育教學當中。

1.小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練融入的現(xiàn)狀

隨著新課改的推行，小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練的融入取得了一定的成效，也顯著的提升了小學體育教學的質(zhì)量。但是，由于素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中融入的時間相對較短，小學體育教師的經(jīng)驗尚淺，導致素質(zhì)拓展訓練在融入小學體育教學過程中出現(xiàn)了一些不可避免的問題。

許多小學體育教師在體育教學過程中，還是不能改變自身傳統(tǒng)的教學方式與理念，不能夠?qū)W生作為體育教學的主體，嚴重的影響了小學體育教學的質(zhì)量。

2.小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練融入的必要性

素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學是順應時代的發(fā)展，遵循新課改的要求，符合學生的身心健康成長需求，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

素質(zhì)拓展訓練的融入，打破了傳統(tǒng)體育教學的模式，顯著的提高了小學體育教學的質(zhì)量，激發(fā)了學生對體育的興趣，將學生的主體地位體現(xiàn)出來，促使學生能夠積極參與到體育教學當中。

素質(zhì)拓展訓練的融入，也明顯的提高了小學體育老師的授課水平，促使體育老師全面了解每一位學生的特點，能夠以學生的興趣為起點，合理的設計體育教學內(nèi)容。

3.小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練融入的策略

（1）提升學生參與素質(zhì)拓展訓練的積極性

想要在小學體育教學中有效的融入素質(zhì)拓展訓練，就需要激發(fā)學生的興趣，促使學生能夠積極參與到訓練中。小學體育教師在進行體育教學時，可以先為學生講明素質(zhì)拓展訓練的基礎內(nèi)容，使學生對其有一個初步的認識，當學生明白素質(zhì)拓展訓練的內(nèi)容之后，會被它的趣味性吸引，這樣就可以很自然的將素質(zhì)拓展訓練融入體育教學當中。

例如，體育老師在進行體操教學時，可以先教給學生基本的體操動作，幾個簡單的動作學生很快就可以學會。當學生掌握了這幾個簡單動作之后，可以播放一段音樂，由于動作太簡單，與音樂不符，這時體育老師可以根據(jù)音樂的律動加入一些復雜的體操動作，學生也可以很輕易的接受這些動作，并且能夠很快的掌握這些動作，這樣就可以輕易的將素質(zhì)拓展訓練融入其中。

（2）發(fā)揮學生在體育教學中的主體地位

素質(zhì)拓展訓練教學能夠有效融入體育教學中的基礎就是，充分發(fā)揮學生在體育教學中的主體地位，促使學生能夠真正的融入到素質(zhì)拓展訓練當中，根據(jù)學生的特點，引導學生進行自主研究，找到適合自己的體育訓練方式，從而提升學生的體育素質(zhì)。

例如，在進行跳繩教學時，體育老師可以組織學生進行花式跳繩，讓學生找到適合自己的跳繩方式，不需要循規(guī)蹈矩的用一種方式進行訓練。這樣將素質(zhì)拓展訓練融入其中，不但可以發(fā)揮學生的主體地位，也能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維，促使學生的綜合素質(zhì)得到提升。

（3）引導學生在素質(zhì)拓展訓練中進行交流與合作

合作意識是當代社會生存的法則，所以在素質(zhì)拓展訓練中，體育老師應該引導學生進行交流與合作，從而培養(yǎng)學生的合作意識。

例如，在進行排球運動教學時，體育老師可以組織學生進行小組比賽，每一位學生都會為了自己所在的小組能夠取得好成績而拼盡全力，而且一旦出現(xiàn)動作不合格或者經(jīng)常失誤的成員，小組的其他成員也會進行指教，在比賽前學生也會進行戰(zhàn)術探討，這種素質(zhì)拓展訓練的融入，不但可以提升學生的體育技能，也能夠提高學生的團隊意識，使學生學會交流與合作。

（4）在素質(zhì)拓展訓練中激發(fā)學生的潛能

每一位學生的潛在能力都是巨大的，體育老師應該在素質(zhì)拓展訓練中不斷的開發(fā)學生的潛在能力，促進學生在體育教學中提升自身的綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓練不應該太局限于形式，應該發(fā)掘每一位學生的特長，對學生進行針對性訓練，將學生的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，幫助學生找到自信心，從而提升學生的體育素質(zhì)。

小學體育教學中素質(zhì)拓展訓練的融入，不僅需要激發(fā)學生對體育學習的興趣，提高學生的參與積極性，也要求體育教師在體育教學過程中不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能夠在素質(zhì)拓展訓練教學中提升學生的素質(zhì)，要在體育教學中不斷的進行總結(jié)與創(chuàng)新，順應新課改的發(fā)展，不斷革新自身的教學設計，從而促使學生在提升自身身體素質(zhì)的同時，綜合素質(zhì)也能夠得到提升，為學生的未來發(fā)展奠定夯實的基礎。

參考文獻

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