楊舒婷

摘 要：近兩年，朋友圈被兩句話轟炸了“得閱讀者得語文，得語文者得天下”、“語文高考的出題原則是要讓15%的孩子做不完題”！回想近十年的教學(xué)生涯，確實(shí)，閱讀量大的孩子在語文學(xué)習(xí)中有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)！閱讀是孩子獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的最佳途徑，閱讀除了課堂課本教材閱讀，必要的閱讀拓展也能極大地開拓孩子的閱讀視野和知識(shí)素養(yǎng)。教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，需要不斷更新、完善自己的教育方法和教育理念，努力適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，從閱讀內(nèi)容和語文思維上不斷拓展閱讀教學(xué)，逐步提高孩子閱讀的水平和能力，養(yǎng)成終生閱讀的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀課程;拓展策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0031-01

閱讀是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容，直接關(guān)系到語文素養(yǎng)的提高和科學(xué)人文視野的提高。但目前許多語文教師思維僵化，沿用傳統(tǒng)語文閱讀的教學(xué)方法，不注重新課標(biāo)提出的閱讀方面的新理念，導(dǎo)致孩子的語文閱讀水平和能力仍沒有提高，孩子學(xué)習(xí)語文的積極性明顯的減弱。這就要求廣大語文教師深入思考如何拓展小學(xué)語文閱讀主題，創(chuàng)新閱讀方法，充分激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

1.閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然閱讀課對(duì)于孩子們學(xué)好語文和其他學(xué)科都非常重要，但目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。部分教師誤以為閱讀就是讓孩子們自己看書，沒有深入研究閱讀的重要性和科學(xué)方法;還有部分教師過多干預(yù)孩子們的閱讀，以講課代替了閱讀。

（1）缺乏對(duì)語文閱讀文本進(jìn)行深入地理解和研究

現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代，教師周圍圍繞著各種各樣的教學(xué)信息，只要?jiǎng)觿?dòng)手指，信息隨之而來，忽視了對(duì)閱讀文本的深入理解和研究。這直接導(dǎo)致了教師在閱讀教學(xué)中不僅對(duì)文本一知半解，而且完全放手讓孩子們自己閱讀，缺乏必要的閱讀指導(dǎo)，形成了生疏的閱讀局面。

（2）忽視孩子在閱讀教學(xué)中的主體地位

和完全不指導(dǎo)孩子閱讀相反，在現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)中，許多語文老師仍然根據(jù)自己的主觀想法和意圖進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，導(dǎo)致了許多孩子在無法理解閱讀文本的基礎(chǔ)上，被動(dòng)而無奈地接受。久而久之，孩子就失去了對(duì)語文閱讀的興趣。因此，我們一定要尊重孩子在閱讀教學(xué)中的主體地位，充分領(lǐng)會(huì)語文閱讀的樂趣和美妙。

2.小學(xué)語文閱讀拓展策略研究

要充分發(fā)揮小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于閱讀拓展，讓孩子們的知識(shí)視野不僅僅局限于所接觸到的教材內(nèi)容。首先，在于課堂閱讀材料的豐富，需要教師根據(jù)課文主題引入相關(guān)的閱讀案例，豐富課文;其次，鼓勵(lì)孩子們發(fā)散思維，展開聯(lián)想和課外閱讀，達(dá)到拓展知識(shí)視野的教學(xué)目的。

（1）豐富閱讀資源，在樂趣中積累

孩子們學(xué)習(xí)新鮮事物的能力強(qiáng)，小學(xué)語文課本所選擇的案例往往是少量的代表性作品，教師在指導(dǎo)小孩子閱讀完課本案例后，可以結(jié)合課文主題引入更多的閱讀材料，豐富孩子們的閱讀視野。

在教學(xué)二年級(jí)下的課文《寓言二則》后，孩子們對(duì)課文中有趣的寓言故事“守株待兔”和“拔苗助長”有了自己的認(rèn)識(shí)。這二則寓言以二個(gè)通俗易懂的故事講述了二種完全不同的人生心態(tài)。教師結(jié)合課文主題，對(duì)閱讀資源進(jìn)行拓展，讓孩子們保持學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，學(xué)到了更多的知識(shí)。

（2）訓(xùn)練發(fā)散思維，添彩語文課堂

孩子們思維活躍，小學(xué)閱讀不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)語文知識(shí)，還要融入思維訓(xùn)練。在閱讀課文主題后，教師要鼓勵(lì)孩子們發(fā)散思維，展開聯(lián)想，這樣能夠拓展知識(shí)視野和加深對(duì)課文主題的理解和掌握。

如二年級(jí)語文下冊(cè) 《雷鋒叔叔你在哪里》，課文中以尋找雷鋒叔叔為主題展開，講述了雷鋒叔叔“冒雨送迷路的孩子回家”、“背著年邁的大娘走過荊棘”等許多感人的故事。孩子們?cè)陂喿x這篇課文時(shí)，對(duì)雷鋒叔叔的助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)非常崇拜和欽佩。經(jīng)過我的啟發(fā)和引導(dǎo)，我班孩子的精神面貌有了很大的提高，同學(xué)之間互幫互助的氣氛越來越濃，班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生也明顯改善，這一切都來自于孩子們的共同努力。

（3）鼓勵(lì)課外閱讀，拓展知識(shí)視野

小學(xué)閱讀不僅是課本內(nèi)容，課外閱讀也是重要組成部分。孩子課外閱讀量的增加，有利于拓展孩子的視野，增加孩子的知識(shí)量。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，他們的年齡較小，理解能力有限，教師可以推薦他們?nèi)プx帶有插圖和拼音的童話、寓言故事等。而對(duì)于中年級(jí)的孩子來說，認(rèn)識(shí)能力和閱讀能力都有所提高，可以介紹他們?nèi)プx一些科普類的書籍如《昆蟲記》、《海底兩萬里》等，因?yàn)檫@些書籍的內(nèi)容較簡單。針對(duì)高年級(jí)的孩子，可以推薦他們?nèi)プx名人傳記、優(yōu)秀文學(xué)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》等，這些書籍都贊美主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。孩子們閱讀這些優(yōu)秀的課外書籍，對(duì)于他們拓展知識(shí)視野大有裨益。

閱讀是孩子獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的最佳途徑，閱讀除了課堂課本教材閱讀，必要的閱讀拓展也能極大地開拓孩子的閱讀視野和知識(shí)素養(yǎng)。愿孩子們都能習(xí)得有效的閱讀方法，攻語文城池，而后得天下！

參考文獻(xiàn)

[1]張海洋.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)研究[J].中國校外教育，2019（06）：70

[2]樊澤亮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法淺談[J].中國校外教育，2019（05）：109

[3]蔣林燕.淺析新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（02）：128

[4]賈麗.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（03）：255