摘要：我國著名教育學(xué)家陶行知先生對生活與教育的關(guān)系進(jìn)行了分析，提出了“生活即教育”的理念，認(rèn)為教育的根本目的是歸于生活，同時生活也是教育的途徑。從實際情況來看，學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣不高，但是對物理課的熱愛是始終不變的。作為一線物理授課教師，要學(xué)會利用生活體驗，用充滿生活氣息的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生主動參與物理學(xué)習(xí)，挖掘新型教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展，將生活化指導(dǎo)理念與學(xué)校物理教學(xué)策略相互融會貫通。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;生活化

一、初中物理生活化教學(xué)的必要性

（一）物理本身的需要

物理課程有別于其他的文字學(xué)科，只要記住了就會運用于實際，物理學(xué)習(xí)的目的也不是培養(yǎng)只會做題和考試的學(xué)生。初中物理應(yīng)該加強學(xué)生自我思考的培養(yǎng)，讓學(xué)生透過書本上的知識去關(guān)注物理與生活中的聯(lián)系，去感悟現(xiàn)代社會由于物理所帶來的變化，去感受物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)的魅力。物理本來就是充滿趣味，富有實踐和創(chuàng)新的一門學(xué)科，如果物理教師在教學(xué)時能夠從生活出發(fā)，從物理的本身特性出發(fā)，在教授物理知識的過程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，那才是對素質(zhì)教育的真正詮釋。

（二）社會發(fā)展的需要

鄧小平曾說過，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，因此成功的教育肯定是要以服務(wù)于現(xiàn)代化社會和多元化世界為宗旨的。而今各行各業(yè)的競爭無非是人才的競爭，各個國家的競爭也無非是人才的競爭，而考試考高分并不是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，綜合素質(zhì)高才是對人才的要求。因此，想要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、全面復(fù)合型的人才就要求教育必須順應(yīng)社會和時代的發(fā)展，時刻更新原有的教學(xué)內(nèi)容和模式。在物理教學(xué)時，通過對相關(guān)物理知識的講解提高學(xué)生在思考問題方面的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維，使學(xué)生從小就懷有用知識改變社會、改變世界的想法，讓學(xué)生進(jìn)入社會后有更強的競爭力，能為社會的發(fā)展發(fā)揮自己的價值。

（三）學(xué)生發(fā)展的需要

學(xué)生是祖國的希望，是民族的未來，教育的目的不光是促進(jìn)教育的發(fā)展，更是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生接受的教育程度越高對其自聲和社會的影響越大。初中物理生活化有利于學(xué)生物理思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過物理來感受人類智慧在生活中的運用，奠定其通過學(xué)習(xí)來改變生活、改變社會的想法，樹立起終身發(fā)展的目標(biāo)。

二、初中物理生活化教學(xué)的措施

（一）樹立正確物理生活化教學(xué)理念

物理教師要及時更新樹立正確物理生活化教學(xué)理念，從現(xiàn)實生活中尋找教學(xué)素材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對生活本質(zhì)有清晰認(rèn)知，不斷改進(jìn)自身學(xué)習(xí)方法，為推動學(xué)生全方面發(fā)展創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中，物理教師既是老師也是朋友，改變傳統(tǒng)灌輸知識教學(xué)方法，實行師生互動平等的教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，對每一個學(xué)生的發(fā)展訴求進(jìn)行分析，關(guān)心愛好每一個學(xué)生的成長和發(fā)展。物理教師一方面要注重傳授物理活動技巧，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的價值觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察社會、觀察生活，把握物理教學(xué)實質(zhì)，推動物理教學(xué)向縱深發(fā)展。

（二）挖掘生活化課堂資源

物理生活化教學(xué)離不開精神化生活。物理教師要依托于現(xiàn)實生活經(jīng)驗，不斷完善現(xiàn)有物理教學(xué)課程體系，通過生活實際情境模擬來引導(dǎo)學(xué)生感受生活，感受學(xué)生思想情感。物理教師要注重從學(xué)生現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)課堂資源，通過研究學(xué)生的現(xiàn)實生活情境，為物理教學(xué)提供更多的資源。一線物理教師要善于發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)環(huán)境資源，為學(xué)生營造良好的物理教學(xué)環(huán)境。通過模擬生活化的物理教學(xué)環(huán)境，能夠降低學(xué)生壓力和抵觸情緒，能夠讓學(xué)生自由表達(dá)自身情感。物理課堂生活化教學(xué)，要依托于課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合情合理的生活化情節(jié)，把課堂教學(xué)內(nèi)容融入到情境中去。通過語言組織來引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，同時在生活情境與教學(xué)知識之間找準(zhǔn)切入口，實現(xiàn)教學(xué)過程完整性。

（三）提升教師團(tuán)隊素質(zhì)

很多學(xué)校的物理教師年紀(jì)都普遍偏小，甚至很多教師才從學(xué)校畢業(yè)就走向了教學(xué)崗位，他們在教學(xué)時因為缺乏經(jīng)驗，難以將書本上的知識點與生活實際聯(lián)系起來，在課堂上只是單純的講解知識點。因此，想要真正實現(xiàn)初中物理的生活化教學(xué)要先提升教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)，加大對他們生活化教學(xué)的培訓(xùn)。

（四）聯(lián)系生活作業(yè)

精心設(shè)計的物理作業(yè)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處，鞏固已學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生物理知識的應(yīng)用能力。對此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與已有知識水平，設(shè)計生活化的作業(yè)。例如，在分析“增大與減小壓強的手段”時，教師可以利用生活中常發(fā)生的事情設(shè)計課堂作業(yè)：購物結(jié)賬后，手提袋里的物品過重，用手提時手會痛，如何解決這個問題呢？學(xué)生通過積極思考下得出以下辦法：利用兩個袋子分裝;兩個人合作提走;在連接處墊上手絹;尋找一段木棍墊上……最后歸納總結(jié)出減小壓強的手段———減小壓力或增大受力面積。又如，在講完“大氣壓強”后布置這樣的作業(yè)：用手指堵住注射器前端小孔，另一只手用力是無法拉出活塞的;不再發(fā)力后，活塞就會向里縮一段距離，這是為何？貼切生活的隨堂作業(yè)能讓學(xué)生在解決問題的過程中找尋到樂趣與成就感，鞏固了學(xué)習(xí)成果。

（五）改變教師評價機制

現(xiàn)有的教師評價機制是把所教學(xué)生的考試成績來作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而初中物理一節(jié)課程時長基本都是45分鐘，想要在這么短的時間內(nèi)教會學(xué)生應(yīng)對考試時的知識內(nèi)容就沒有多余的時間再去對學(xué)生進(jìn)行生活化內(nèi)容的實驗或者討論。因此，只有從根本上改變教師評價機制，將生活化教學(xué)納入考核機制才能真正達(dá)到目的。

三、結(jié)語

初中物理生活化教學(xué)對于學(xué)生的成長成才無疑是十分有益的，它不僅能幫助學(xué)生學(xué)到知識，更能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，因此，實現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)勢必會成為一種趨勢。但是，生活化的教學(xué)模式出現(xiàn)時間還很短，很多方面都需要完善，這就需要學(xué)校、老師和各個方面一起努力，通過生活化的教學(xué)模式來培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才。

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作者簡介：

肖澤利，女，漢，36歲，中學(xué)一級教師，從教17年。一直擔(dān)任中學(xué)物理教學(xué)。