毛天斌 李茜

摘 要：室內(nèi)設計原理課程是建筑學專業(yè)的必修課，是一門承前啟后的課程，對建筑學專業(yè)學生來說極其重要。文章分析了當前室內(nèi)設計原理課程教學中存在的問題，提出了室內(nèi)設計原理課程教學改革措施，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的室內(nèi)設計和建筑設計人才。

關(guān)鍵詞：建筑學專業(yè);室內(nèi)設計原理;教學改革

室內(nèi)設計原理課程是面向建筑學專業(yè)學生的一門必修課，對提升學生建筑設計的整體觀大有裨益?？v觀國內(nèi)外著名的建筑設計師，他們同樣也是優(yōu)秀的室內(nèi)設計大師。室內(nèi)設計原理課程旨在讓學生掌握室內(nèi)設計的基本原理，并將所學原理運用到具體的項目設計實踐中。該課程更為重要的一點是可以讓學生跳出建筑學的局限性，從室內(nèi)設計的角度去反思建筑設計存在的問題，建立更為整體的設計觀，從而讓建筑設計更為完善，達到整體與局部的完美統(tǒng)一?？梢姡覂?nèi)設計原理課程對建筑學專業(yè)學生來說極其重要。

一、室內(nèi)設計原理課程教學存在的問題

第一，教學方式單一。目前許多藝術(shù)院校室內(nèi)設計原理課程教學方式單一，采用的是老師講、學生聽的填鴨式教學模式。雖然大部分高校運用了現(xiàn)代化的多媒體教學手段，但是很多時候只是替代了黑板上的板書而已，并沒有真正實現(xiàn)教師與學生的良性互動，學生仍然處于被動接受知識的狀態(tài)，沒有有效地激發(fā)出學生的主觀能動性和學習興趣，導致不能有效達到教學目的。

第二，教材老化，內(nèi)容陳舊。許多藝術(shù)院校室內(nèi)設計原理課程使用的是多年前的教材，內(nèi)容陳舊缺乏新意。有些高校室內(nèi)設計原理課程教材雖每年略有更新，但是明顯不能滿足當今學生對行業(yè)內(nèi)新知識、新理論的學習需求，不能提供給學生發(fā)展所必要的養(yǎng)分。甚至部分教師年年都用同樣的課件開展教學，完全不考慮行業(yè)發(fā)展所出現(xiàn)的新情況、新知識，勢必對學生今后的學習造成不利影響。

第三，考核評估形式簡單。室內(nèi)設計原理課程涉及的知識點多，內(nèi)容覆蓋面廣，由于課時的限制，往往學時緊、作業(yè)多，教師和學生往往都處于手忙腳亂的狀態(tài)。學生到期末通過一次考試和上交一幅設計圖就算考核完成，學生的真實水平和教學效果無法得到真實反映。為了上交作業(yè)，部分學生連夜趕制一幅設計圖就算完成，甚至出現(xiàn)交作業(yè)不及時的情況。這不僅達不到教學目的，還消磨了學生對室內(nèi)設計原理課程的學習興趣。

第四，課程教學缺乏針對性。室內(nèi)設計原理課程不僅是建筑學專業(yè)學生的必修課，也是環(huán)境設計專業(yè)學生的必修課，兩個專業(yè)之間既有共性的理論知識，也存在各自的專業(yè)特點，需要有針對性地開展課堂教學。部門藝術(shù)院校不重視兩者的區(qū)別而采用統(tǒng)一的教學大綱，課程教學缺乏針對性，與專業(yè)結(jié)合不緊密，造成學生無所適從。

第五，與實踐結(jié)合不緊密。室內(nèi)設計原理課程涉及到大量的理論知識，但是同樣具有很強的實踐性，需要將理論運用于具體項目實踐。但是部分藝術(shù)院校由于課時或者學校硬件設施的限制往往側(cè)重于理論知識的講授，實踐課偏少，造成學生在后續(xù)的建筑設計課程中不能有效運用。

二、室內(nèi)設計原理課程教學改革措施

第一，因材施教，突出重點。室內(nèi)設計原理課程同時是建筑學專業(yè)和環(huán)境設計專業(yè)學生的一門必修課，而對于建筑學專業(yè)來說，就要求教師要根據(jù)建筑學專業(yè)學生的特點來設置教學目標，根據(jù)建筑學學科背景和學生的知識背景合理安排教學內(nèi)容和考核評價方式，做到有針對性。針對建筑學專業(yè)的學生，教師要注重與建筑學結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和整體觀，使學生掌握室內(nèi)設計在建筑設計中的具體運用，學會將室內(nèi)設計的知識點運用到建筑設計當中。

室內(nèi)設計原理課程包括室內(nèi)設計的含義、發(fā)展和基本觀點，室內(nèi)設計的內(nèi)容、分類和方法步驟，室內(nèi)設計的依據(jù)、要求和特點，室內(nèi)設計的空間組織和界面處理，室內(nèi)采光與照明，室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地，室內(nèi)家具與陳設，室內(nèi)綠化與庭園，人體工程學、環(huán)境心理學與室內(nèi)設計，室內(nèi)設計的風格與流派等基本內(nèi)容，可以說涉及到了室內(nèi)設計的方方面面。一般來說室內(nèi)設計原理課程安排的課時是32個，要學完這么多內(nèi)容并讓學生掌握是很難的，這就要求教師把握重點，突出重點。一方面教師要梳理室內(nèi)設計原理與學生先前所學課程的重疊知識點。對于重疊的知識點，教師在課堂教學中可以做簡化處理，把時間留給重點內(nèi)容。比如在開設室內(nèi)設計原理課程之前，建筑學專業(yè)學生可能學習了中國建筑史、外國建筑史、公共建筑設計原理等課程，教師在講授室內(nèi)設計的風格與流派時就可以把重疊的知識點梳理出來進行簡化，只講授不重疊的內(nèi)容。另一方面，室內(nèi)設計與建筑設計有許多的區(qū)別，這些區(qū)別應作為教師的重點授課內(nèi)容。建筑學涉及的是建筑的整體性，而室內(nèi)設計是對建筑內(nèi)部某一具體空間的設計，通過對家具、綠化、照明等的設計給人帶來的生理和心理的舒適感受。因此，在課堂教學中，教師可以重點講授室內(nèi)設計的空間組織和界面處理、室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地、室內(nèi)家具與陳設、室內(nèi)綠化與庭園等內(nèi)容。為了突出重點，教師還可以將室內(nèi)設計原理課程涉及的重要內(nèi)容提煉總結(jié)成一個個知識點，方便學生熟練掌握。

第二，多樣教學，循序漸進。室內(nèi)設計原理課程涉及大量的理論知識，而很多學生往往會覺得理論知識枯燥無味，這就要求教師要合理運用多樣化的教學媒體，增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，循序漸進地讓學生掌握理論知識。首先，在建筑學教學中應大量運用建筑設計和室內(nèi)設計成功案例的圖片和視頻資料，應盡量找到圖片和視頻原始資料，這樣更能有助于學生理解課堂知識點。特別是視頻資料，能夠讓學生有身臨其境的感覺，了解其中的細節(jié)和整個設計過程。這就需要教師在課前做足準備工作，對課堂涉及的授課內(nèi)容相關(guān)圖片和視頻資料進行收集整理。有些視頻資料可能需要很長的播放時間，由于課時的限制，教師可以通過建立微信或者QQ學習交流群，把班級同學拉到群內(nèi)，然后通過分享這些教學資料讓學生在課后可以開展個人自學，觀看完整視頻。其次，建筑設計和室內(nèi)設計往往會具體到實際的項目，所以教師要注重課堂的實物教學。比如在講授室內(nèi)家具與陳設相關(guān)內(nèi)容時，教師可以提前讓學生準備鋼卷尺，實際測量一下身邊家具的尺寸，增強他們對家具空間感的理解。而在講授室內(nèi)色彩與材料質(zhì)地內(nèi)容時，教師可以拿一些材料樣板讓學生觸摸感受，講解不同的材料給人生理和心理上帶來的不同感受。當然，多媒體教學也是必不可少的，在欣賞經(jīng)典設計案例圖片時，可以配入音樂元素，增加課堂的趣味性，從而提高教學質(zhì)量。最后，要充分發(fā)揮案例教學的作用。經(jīng)典案例教學往往能達到舉一反三的教學效果，不僅能開闊學生的視野，還能讓學生了解經(jīng)典案例是如何誕生的，從而對個人今后的學習產(chǎn)生影響。

第三，講練結(jié)合，教學相長。對建筑學專業(yè)學生來說，理論知識的考核評估通過簡單的試卷考試進行往往不太適用，還需要通過各種訓練和實踐進行檢驗與考核，達到講練結(jié)合、教學相長的效果。講練結(jié)合要做到將實踐貫穿于理論教學的全過程，形成一一對應的關(guān)系，避免學生遺忘前期所學知識點。教師要針對知識點適時開展設計訓練。如講授室內(nèi)設計的空間組織和界面處理相關(guān)內(nèi)容時，可以安排學生進行一次戶型設計訓練，包括測量房屋，家具測量、擺設，住宅平面布局，室內(nèi)空間組織等內(nèi)容，這種一一對應、講練結(jié)合的教學方法不僅可以讓學生對所學原理進行掌握和消化，還可以對學生下一步建筑設計核心課程的學習做好鋪墊。當然，建筑設計圖和室內(nèi)設計圖有很大的差異性，如建筑設計圖紙中沒有天花平面圖，而天花平面圖在室內(nèi)設計中卻是比較重要的一項，二者之間的差異也需要教師加以注意。

隨著藝術(shù)院校改革的深入和建筑學課程的改革，建筑學專業(yè)室內(nèi)設計原理課程也應進行相應的改革和調(diào)整。教師在日常的教學過程中要熟悉室內(nèi)設計行業(yè)不斷出現(xiàn)的各種新理論、新技術(shù)、新材料、新工藝，將各種新的內(nèi)容融入到教學當中，針對建筑學學科特點和學生知識背景，將室內(nèi)設計原理課程與建筑學緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的室內(nèi)設計和建筑設計人才。

參考文獻：

[1]張仲鳳.“室內(nèi)設計原理”課程的教學改革探討[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版），2012（2）.

[2]陳永昌.教材建設的新篇章：國家“十五”教材《室內(nèi)設計原理》編寫側(cè)記[J].室內(nèi)設計，2004（4）.

[3]曲泓穎.《室內(nèi)設計原理》課程設計[J].煙臺職業(yè)學院學報，2011（2）.

[4]李捷.多媒體技術(shù)在室內(nèi)設計原理課程中的應用[J].湖北大學成人教育學院學報，2002（3）.

作者簡介：

毛天斌，碩士研究生，成都大學副教授。研究方向：建筑設計、室內(nèi)設計、景觀規(guī)劃。

李茜，碩士研究生，成都大學講師。研究方向：景觀設計、室內(nèi)設計。