楊敏

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展具有極其重要的價(jià)值。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練缺失的現(xiàn)狀，立足新課改的教育思想，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合音樂(lè)教育目標(biāo)，積極開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，全面提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏訓(xùn)練;對(duì)策

節(jié)奏是組成音樂(lè)的基本元素，也是極其重要的元素。音樂(lè)離不開(kāi)節(jié)奏，缺乏節(jié)奏的音樂(lè)，不能稱其為音樂(lè)。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師在音樂(lè)教育中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的啟蒙性，小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教育中，可以巧妙的通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)讓音樂(lè)的教育更加富有表現(xiàn)力和生命力，提高學(xué)生的音樂(lè)情感領(lǐng)悟能力。本文立足小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，探索在小學(xué)音樂(lè)教育中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀極其對(duì)策。

1 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的現(xiàn)狀

節(jié)奏作為組成音樂(lè)的極其重要的元素，在音樂(lè)的教育中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練至關(guān)重要。然而，就當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，節(jié)奏訓(xùn)練開(kāi)展的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀;一方面，在應(yīng)試教育理念的影響下，音樂(lè)課程被邊緣化的現(xiàn)象普遍存在。這種被邊緣化的音樂(lè)教育，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)教育重視不足，改革創(chuàng)新的意識(shí)不足，導(dǎo)致音樂(lè)課程成為了名副其實(shí)的歌唱課程，音樂(lè)課堂，教師僅僅是教學(xué)生唱一首曲子，節(jié)奏訓(xùn)練基本處于缺位的狀態(tài)，這在一定程度上影響了學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升;另一方面，小學(xué)音樂(lè)的教育屬于啟蒙教育，學(xué)生沒(méi)有任何的樂(lè)理基礎(chǔ)。而部分教師在音樂(lè)教育中，在給學(xué)生講解有關(guān)節(jié)奏的知識(shí)時(shí)，采取了照本宣科的理論教學(xué)模式，這對(duì)于沒(méi)有樂(lè)理基礎(chǔ)的學(xué)生而言，在理解上無(wú)疑存在很大的困難。生硬的教育模式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的提升，同時(shí)學(xué)生也難以充分感知節(jié)奏的魅力所在，不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的提升。

2 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的價(jià)值

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中積極開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練具有極其重要的價(jià)值：一方面，開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)其音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效途徑。和傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式相比，小學(xué)音樂(lè)教師開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生充分感知音樂(lè)的魅力，感知音樂(lè)的律動(dòng)之美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，節(jié)奏作為構(gòu)成音樂(lè)的重要元素，是開(kāi)啟學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)智慧之門的鑰匙。當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在歌唱方面唱有喊唱的狀態(tài)，主要原因在于學(xué)生沒(méi)有充分感知音樂(lè)的節(jié)奏和律動(dòng)。在此背景下，教師在音樂(lè)的教育中積極開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，有助于全面提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，同時(shí)促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展。

3 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的對(duì)策

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)

明確的教學(xué)目標(biāo)，是指引教師教學(xué)發(fā)展的基本方向。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)。教師結(jié)合小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)積極開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)學(xué)生也更加容易理解和接受。而有效的音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展，有助于全面提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)教育的基本目標(biāo)為方向：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力、讓學(xué)生在感知音樂(lè)魅力的過(guò)程中把握樂(lè)理知識(shí)，借助音樂(lè)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生的全面健康發(fā)展。教師在教學(xué)“小雨沙沙沙”的過(guò)程中，教學(xué)的目標(biāo)，就是要引導(dǎo)學(xué)生充分感知生活中小雨的節(jié)奏，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、音調(diào)。而教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則是學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的感知，對(duì)強(qiáng)弱力度的控制等。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生合唱“小雨沙沙沙”時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練的開(kāi)展必不可少。那么，如何開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練呢？筆者在教學(xué)的過(guò)程中，首先通過(guò)富有律動(dòng)的音樂(lè)作為導(dǎo)入，學(xué)生跟隨教師一起做律動(dòng)，感知音樂(lè)強(qiáng)、弱、快、慢的變化。在指導(dǎo)學(xué)生歌唱的過(guò)程中，教師范唱，學(xué)生用“沙”清唱伴唱;在學(xué)生已經(jīng)充分熟悉了歌詞，能夠合唱時(shí)，筆者讓五名同學(xué)，通過(guò)打擊樂(lè)器的方式作為伴唱節(jié)奏，這種將肢體動(dòng)作、打擊樂(lè)器以及指導(dǎo)學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練方式，能夠有效地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的領(lǐng)悟能力，取得好的音樂(lè)教育效果。

3.2 以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的主動(dòng)性

新課程改革強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的教學(xué)課堂，這就要求小學(xué)音樂(lè)教師在開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生主體，全面提高學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的主動(dòng)性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提升，同時(shí)取得好的節(jié)奏訓(xùn)練效果。例如，筆者在開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，巧妙地通過(guò)一些富有節(jié)奏感的游戲活動(dòng)，提高了節(jié)奏訓(xùn)練的效果。如針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，采用拍手、跺腳訓(xùn)練，讓學(xué)生感知節(jié)奏。如律動(dòng)游戲，教師播放伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟隨教師快速做動(dòng)作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手點(diǎn)手背、拍手轉(zhuǎn)手腕等。看似簡(jiǎn)單，實(shí)則學(xué)生要快速的做且不做錯(cuò)，也是具有難度的。此外，教師也可以借助一些學(xué)生感興趣的古詩(shī)詞等，讓學(xué)生將熟悉的詩(shī)詞創(chuàng)編成為有節(jié)奏的音樂(lè)，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)取得好的節(jié)奏訓(xùn)練效果。

3.3 借助樂(lè)器開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練

在音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，樂(lè)器的使用必不可少。如上述我們讓學(xué)生借助沙錘作為音樂(lè)節(jié)奏伴唱，就是一種有效的節(jié)奏訓(xùn)練方式。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于引入樂(lè)器開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，提高音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)效果。

綜上所述，在教育改革背景下，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)立足音樂(lè)教育的基本目標(biāo)，積極開(kāi)展節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，促使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳奕萍.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J].新課程（小學(xué)），2014（1）：42.