張效宇

摘 要：隨著學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的男生進(jìn)入學(xué)前領(lǐng)域?qū)W習(xí)，但是由于學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特性，很多男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感水平較低，本文研究采用了常見(jiàn)的訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調(diào)查法研究學(xué)前教育本科男生對(duì)于學(xué)前專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同程度以及具體影響因素的分析，得出結(jié)論如下：1.學(xué)前教育男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感普遍較低，有待加強(qiáng)2.學(xué)前男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感同專(zhuān)業(yè)的社會(huì)地位評(píng)價(jià)，未來(lái)的薪酬水平，對(duì)專(zhuān)業(yè)的期待，教師的引導(dǎo)以及技能課的設(shè)置有著密切的聯(lián)系3.第一志愿選擇和調(diào)劑專(zhuān)業(yè)的男生之間在專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)業(yè)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感方面差異顯著。并根據(jù)結(jié)論提供解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;本科男生;專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感;訪(fǎng)談法;問(wèn)卷調(diào)查法

隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展以及社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注不斷提高，越來(lái)越多的男生開(kāi)始進(jìn)入到學(xué)前領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。男性的幼兒工作者一直是幼兒教育領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，幼兒男教師的存在可以有效地解決幼兒園中存在的性別模糊，缺乏父性教育等問(wèn)題，為男幼兒樹(shù)立男子漢的榜樣。

但是由于學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特性，很多男生自身的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感較低，而這種較低的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感也直接影響了男生在今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及就業(yè)方向，也間接導(dǎo)致了幼兒園中男教師流失率居高不下。有研究表明學(xué)前教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感在不同性別、學(xué)歷兩方面差異性顯著。在性別方面;女生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感明顯高于男生;學(xué)前教育專(zhuān)科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感高于本科生。[1]但是隨著學(xué)前教育的發(fā)展，我們可以預(yù)測(cè)到未來(lái)是需要更多的學(xué)前教育本科男生的加入，所以如何提高本科男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感就顯得尤為重要。因此本文采用了傳統(tǒng)的訪(fǎng)談法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)河南省某大學(xué)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的男生進(jìn)行了調(diào)查研究，并對(duì)社會(huì)上的一些群體對(duì)于學(xué)前教育的看法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

通過(guò)訪(fǎng)談學(xué)前教育本科男生發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的因素主要有就業(yè)薪酬以及就業(yè)環(huán)境，社會(huì)上對(duì)于學(xué)前教育的評(píng)價(jià)，家人的不認(rèn)可，教師的引導(dǎo)，技能課程的不適應(yīng)。

在訪(fǎng)談過(guò)程中，大多數(shù)男生都表示學(xué)前教育領(lǐng)域的薪酬水平整體較低，在整個(gè)教育行業(yè)中處于低層次，同時(shí)男生將來(lái)要擔(dān)負(fù)家庭的重任，對(duì)于薪酬要求較高，由于未來(lái)職業(yè)薪酬的原因，部分男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感較低。同時(shí)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果表明有93.33%的男生認(rèn)為學(xué)前教育領(lǐng)域的職業(yè)薪酬會(huì)對(duì)自己的將來(lái)就業(yè)去向產(chǎn)生較大的影響，也影響著自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。

在訪(fǎng)談中，不同年級(jí)以這一點(diǎn)與呂家欣的研究結(jié)果相一致：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和情感上存在顯著差異，并且在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知上，大一學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知明顯低于大三和大四的學(xué)生。[2]及不同志愿選擇的男生對(duì)于學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同有較大差別，其中大三和大四年級(jí)的認(rèn)同感明顯高于大一年級(jí)，只有少數(shù)的修雙學(xué)位的男生表示對(duì)學(xué)前教育的低認(rèn)可度，而在大一年級(jí)所做的問(wèn)卷調(diào)查中有88.2%男生覺(jué)得自己有轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的想法，具體原因可歸結(jié)為1.調(diào)查的學(xué)院中學(xué)前教育的男生多是被調(diào)劑的，對(duì)于學(xué)前教育的了解還不夠深入，事實(shí)表明隨著教師的開(kāi)導(dǎo)和學(xué)習(xí)的深入，有相當(dāng)一部分男生選擇留在了學(xué)前教育領(lǐng)域。2.大一時(shí)期是大學(xué)生普遍的心理焦慮和迷茫時(shí)期，很容易產(chǎn)生一種焦躁逃避的情緒，從而影響對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)可。

還有部分男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可程度受到社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的評(píng)價(jià)影響?，F(xiàn)如今社會(huì)上對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)可和評(píng)價(jià)逐漸提高，但是整體水平較低，了解學(xué)前教育領(lǐng)域，有一定相關(guān)知識(shí)和見(jiàn)聞的群體（例如教育部門(mén)工作人員，教師等教育工作者）對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)普遍認(rèn)可，認(rèn)為男生在學(xué)前領(lǐng)域會(huì)有較大的優(yōu)勢(shì);但是與學(xué)前教育領(lǐng)域接觸較少的群體，尤其是農(nóng)村等幼教事業(yè)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，對(duì)于男生學(xué)習(xí)學(xué)前教育認(rèn)可程度較低，并對(duì)男生將來(lái)的就業(yè)薪酬以及事業(yè)發(fā)展表示擔(dān)憂(yōu)。

此外在課程設(shè)置上，技能課程的設(shè)置在一定程度上降低了男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，例如很多男生在技能課上成為了技能課的“邊緣人[3]”，即日常課堂教學(xué)情境中偏離教學(xué)價(jià)值觀(guān)，易于被教師和同伴排斥或遺忘，或因自身原因（心理、性格、身體狀況等） 拒絕參與教學(xué)、主動(dòng)游離到教學(xué)活動(dòng)邊緣的學(xué)生個(gè)體或群體[4]。在對(duì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的男生進(jìn)行訪(fǎng)談過(guò)程中，有約占40%的男生表示是由于不能接受舞蹈聲樂(lè)等課程而選擇了轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)研究分析，大部分的學(xué)前教育本科生都是通過(guò)高考招生進(jìn)入學(xué)前領(lǐng)域的，只有少數(shù)的對(duì)口招生除外，大部分男生都適應(yīng)了在高中的普通文化課學(xué)習(xí)，技能課程的基礎(chǔ)較差，且男生對(duì)于技能課程的積極程度往往不如女生，所以就造成了男生的流失率一直較高。但是我們應(yīng)該注意到的是這些所謂的“邊緣人”具有普遍弱勢(shì)性、邊緣性和可逆性。[5]這也就意味著教師的積極引導(dǎo)，對(duì)課堂的把握以及課堂的氛圍起著重要的作用，以筆者了解的河南省某大學(xué)學(xué)前教育舞蹈課程為例，教師能夠積極地引導(dǎo)把握課堂，同時(shí)能夠了解各個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)程度，和男生群體有充分的交流和理解，課堂氣氛活躍，深受學(xué)生的歡迎。

技能課程的設(shè)置對(duì)男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感有著重要影響，調(diào)查顯示大部分男生不滿(mǎn)意現(xiàn)有的技能課程，覺(jué)得自己將來(lái)可能不太會(huì)用到，根據(jù)以上結(jié)論筆者關(guān)于提高學(xué)前教育本科男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感的問(wèn)題提出了幾條策略，具體內(nèi)容如下：

（1）在社會(huì)和國(guó)家的宏觀(guān)層面上應(yīng)繼續(xù)加大學(xué)前教育的宣傳力度，提高幼兒工作者的福利待遇，為廣大的幼兒工作者提供良好的政策環(huán)境，積極引導(dǎo)社會(huì)上的輿論，對(duì)幼兒園教師進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，改變社會(huì)上原有的職業(yè)觀(guān)念，要讓公眾明白學(xué)前教育的準(zhǔn)入門(mén)檻并不低，提高學(xué)生，尤其是男生的第一志愿填報(bào)率。（2）就個(gè)人和學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在大一年級(jí)及時(shí)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和介紹，樹(shù)立正確的價(jià)值取向和職業(yè)觀(guān)念，積極宣傳優(yōu)秀的幼兒工作者的事跡，為廣大男生樹(shù)立榜樣。（3）任課教師要積極地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有研究表明男生、女生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同分別在專(zhuān)業(yè)教育前后都有較大改變。但不同的是，在專(zhuān)業(yè)教育前，女生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感高于男生;而專(zhuān)業(yè)教育后，男生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感反而高于女生。[6]所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡早的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生明白學(xué)前教育的重要性。（4）在技能課程設(shè)置上，不同的學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的師資力量和培養(yǎng)的目標(biāo)方向開(kāi)展技能課程改革，采用選修或輔修的方式，為男生提供更多的選擇，開(kāi)設(shè)一些幼兒體育相關(guān)的技能課程，讓男生能夠覺(jué)得自身的價(jià)值得到體現(xiàn)。

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