戴志達

摘?要：小學體育教育要善于融入各種各樣的資源，隨著校園運動的不斷發(fā)展，為小學體育教學的拓展與提升帶來了不少有啟發(fā)性的經(jīng)驗。小學體育教學與校園運動是課上課下的互補關系，有助于學生堅持體育鍛煉、學習到更多體育運動方式方法，增強學生的身體素質(zhì)和應變能力。本文結合現(xiàn)階段校園運動的發(fā)展，探討如何更好挖掘小學體育教學資源，以促進小學生體育素養(yǎng)的不斷提升。

關鍵詞：小學體育;校園運動;教學資源

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0156-01

校園運動指的是學生在校園環(huán)境內(nèi)所進行的體育活動，可以是學?；虬嗉壖w組織的，也可以是幾個同學一組自發(fā)進行的。由此校園運動的方式也是多種多樣，比如，集體廣播操、校園籃球賽、足球賽、拔河比賽、跑操等等，學生自發(fā)進行的跳繩、體育游戲、跳遠等活動。這些活動讓學生從課業(yè)學習中抽出身來，盡可能地達到身心的放松，促進了他們的心理健康發(fā)展，從而能夠以更加積極飽滿的狀態(tài)投入到學習之中。體育課相對于校園活動更具有集體性、專業(yè)性，重視技能的傳播，與校園運動形成了極好的互補。但是體育課由于課時安排原因，上課時間有限，教學內(nèi)容不如校園運動那樣豐富。因此小學體育教學可以從校園運動中汲取經(jīng)驗，不斷挖掘適用體育課的教學資源，促使小學體育課堂教學質(zhì)量的提高。

1.挖掘?qū)W生興趣，活躍體育課堂

興趣是人們認識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內(nèi)在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐，學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學效果。校園運動或是學校組織或是學生自發(fā)，只要小學體育教師能夠悉心觀察，就能夠從中發(fā)現(xiàn)學生的興趣點。例如，教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在大課間學校組織跑操的時候都比較不情愿，這說明學生對于體育活動的興趣很多不在田徑上。通過跟學生談話，教師可以了解到學生不喜歡跑操的各種原因，比如，有的學生是因為體質(zhì)愛出汗、不宜劇烈活動;有的學生是覺得集體跑太拘謹、不如自己跑放得開等等。由此教師可以發(fā)現(xiàn)學生們不喜歡跑操的原因都可以理解，因此在體育課上可以把熱身活動換成健美操或者少跑一點。再如教師通過學生們自發(fā)進行的校園運動發(fā)現(xiàn)，多數(shù)女生喜歡跳繩、踢毽子、打乒乓球，多數(shù)男生喜歡踢足球、打籃球，但是他們大多也沒有受過專業(yè)訓練，只是出于興趣才在課間時候來放松一下。有的小學可能沒有設置足球教學的內(nèi)容，因此教師可以結合現(xiàn)有的教學條件，在課堂上教大家踢足球的一些基本方法，這樣也能夠促使他們在踢球的時候可以按照正確方式去運動。還有多數(shù)女孩子都喜歡一起跳繩，但有時候方法運用得也不太對，因此教師可以在課堂上教學生們跳繩的一些技巧等等。值得注意的是，教師除了要講解跳繩的技巧，還要給學生們普及體育運動的重要性;因為現(xiàn)在多數(shù)小學生不愛運動，肥胖等潛在疾病發(fā)生率很高，而跳繩等運動簡單便捷，堅持鍛煉有助于身體健康發(fā)展。把握了學生們的興趣，那么在小學體育課上設置一些符合學生興趣的教學資源，有助于提升學生們的學習積極性。

2.重視民間資源，增添體育氛圍

傳統(tǒng)文化無時無刻不在影響著當代人的生活，在小學體育教育領域，民間的很多體育形式也在不斷滲透和傳播。像有的小學，組織集體學習太極拳、少林拳、民族健美操等等，學生通過這種校園運動集體鍛煉的形式，既鍛煉了身體，也不至于太累，教學生們更多的拳法，讓大家更進一步地認識到民間體育的魅力。除此之外，還可以在體育課上進行民間體育游戲，因為在校園運動中，多數(shù)學生都喜歡在課間時間中一起玩一些小游戲，這些游戲有不少都是民間體育游戲。教師可以在課上加入競技的元素，給學生進行民間體育游戲提供更多更專業(yè)更安全的器材，讓他們自由活動。比如，跳橡皮筋，教師可以分好幾個大組，各組之間進行接力跳，看哪個組協(xié)調(diào)的最好。

3.參與學生活動，融洽師生關系

高爾基曾經(jīng)說過：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”就是說體育教師必須與學生建立融洽的師生關系，并能夠與校園運動中的資源有效結合起來。體育教師不應是刻板嚴肅的，而是積極活躍的，能夠跟學生成為好朋友的。在校園運動進行的時候，體育教師可以深入到校園運動中，比如，學生做課間操的時候教師要四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，指導動作不標準的學生。在體育課上，教師也不能是板著面孔，教完內(nèi)容就讓學生自由活動而自己清閑去了。校園運動與體育課一樣，都是集體性的、積極的運動環(huán)境，作為小學體育教師，要充實課堂教學資源，就要自身能夠動起來，考察資源、應用資源。比如，多數(shù)學生都喜歡的跳大繩，體育老師也可以參與到其中，跟學生們一起運動、一起收獲快樂。如果教師看到有高年級的學生在欺負低年級的學生，除了對高年級學生進行批評教育以外，還可以教低年級學生一些武術、自衛(wèi)防身術的基礎動作，讓學生的心智更加堅強，也體現(xiàn)了教師對學生的愛護和關心。參與學生活動不僅是為了了解學生的興趣及學習特點，以便能夠讓課堂更加充實有趣;還可以融洽師生之間的關系，推動師生的互相交流，讓校園運動與體育課不斷相融，成為學校體育工作的重要推動力。

綜上所述，小學生正處于身體成長的黃金時期，實用多元的體育活動對他們的身心發(fā)展有著積極影響。小學體育教師在考察教學資源時，不要故步自封，或者貪多求全，而是要結合教學條件深入考察校園運動中可供利用的資源，將其引入或潛移默化地應用到課堂當中。多方面整合優(yōu)秀的校園運動教學資源，才能夠為學生的體育學習打好基礎、指引方向，才能促進小學體育教學質(zhì)量的相應提高。