郭衛(wèi)華

摘?要：隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學史的相關思想逐漸融入了小學數(shù)學日常教學的過程中，并且在數(shù)學教材的編排中也體現(xiàn)了數(shù)學史的內容。數(shù)學史是數(shù)學文化的重要組成部分，一方面，有利于提升學生的美育以及智育水平，另一方面，有助于數(shù)學教師了解學生的認知情況和學習吸收程度，以尋求更加高效的教學方法來幫助學生。本文筆者從數(shù)學史與數(shù)學教學的關系出發(fā)，分別從數(shù)學進程、編制形式以及教學方法幾方面談談將數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂的策略。

關鍵詞：數(shù)學史;小學數(shù)學;策略

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0085-01

數(shù)學是解決人們生產生活中問題的重要工具，是小學生的必修科目，數(shù)學史展現(xiàn)了無數(shù)數(shù)學先輩們的光輝成就以及在這條路上遇到的艱辛險阻。新課程改革明確提出應將數(shù)學史貫穿到小學數(shù)學的教育過程中，因此目前我國多個版本的數(shù)學教材都進行了重新編排。引導小學生學習數(shù)學史，可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性，幫助其更加深刻地領悟知識，從而提升小學數(shù)學的教學水平和質量。

1.數(shù)學史與數(shù)學教學

數(shù)學史研究的內容主要涵蓋了三個方面：分別是數(shù)學歷史、數(shù)學目的和教育目的，而其中“教育目的”又是至關重要的一個版塊。由此可見，數(shù)學史與數(shù)學教學之間有著天然的聯(lián)系，將數(shù)學史的思想貫穿在數(shù)學教學活動中可以獲得更好的教學效果。數(shù)學史的完成時間建立在教育教學活動之上，而且數(shù)學史也對數(shù)學教育的發(fā)展發(fā)揮了良好的促進作用。綜合來看，數(shù)學史與數(shù)學教學的關系應該是相輔相成的。

2.數(shù)學史融入小學數(shù)學課堂的策略

（1）給學生展示真實的數(shù)學進程

教材編寫者、教學研究工作者以及數(shù)學家之間是合作關系，他們的使命就是選擇與教學內容符合的教學史，思考如何將其融入教學中，并且能夠調動學生的積極性和熱情，引導學生感悟和理解數(shù)學史中的思想邏輯和方法要領。鑒于小學數(shù)學教學的編寫并不是按照數(shù)學的發(fā)展歷史進行的，因此教師在教授同一內容的歷史也會受年級的限制。例如，空間與圖形這一內容涵蓋了小學一到六年級有關的知識，幾何的發(fā)展史內容十分豐富，那相應的年級教師如何取舍內容也非常重要，但需要注意的是，雖然無法全部展現(xiàn)，但也要盡量做到每一個小部分是完整的。此外還應讓學生了解有關研究者為某個數(shù)學問題付出了多么艱苦的努力，而不是只羅列數(shù)學體系中的理論知識，否則對于小學生而言這個理論仍然是一個抽象的存在，也就無法發(fā)揮數(shù)學史在教學中的作用。

（2）編制形式多樣化

國內現(xiàn)行的多種小學數(shù)學教材都涵蓋了數(shù)學史的內容，但是從量來說還是遠遠不夠的，為了改善這一現(xiàn)狀，編制一本符合小學生認知的數(shù)學史課本是一條有效的途徑。小學數(shù)學的內容主要包含數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率以及綜合與實踐等，前面三個版塊的主體都有較清晰的數(shù)學史發(fā)展線路，結合小學生的認知程度，將主題細分并清晰將數(shù)學史的內容呈現(xiàn)出來，那么學生在學習每一個小部分時，都可以將這本數(shù)學史讀本作為補充閱讀材料，不僅可以起到幫助學生復習的作用，還能有效激發(fā)學生的好奇心，繼續(xù)關注后續(xù)的相關內容。除此之外，還可以刻錄數(shù)學史的光盤，采用更加多樣化的形式讓學生學習數(shù)學史。關于教材中數(shù)學史的編制形式可以更加多樣化，現(xiàn)在大多數(shù)都是呈現(xiàn)小的知識板塊，單純呈現(xiàn)數(shù)學史的內容，加入一些有趣的問題，促使學生通過數(shù)學史去探究解決數(shù)學問題的發(fā)展會更具趣味性。

（3）以數(shù)學史作為教學背景，豐富教學方法

受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師往往扮演了課堂的主人，整堂課都沒有體現(xiàn)學生的主體性，而學生也已經對這種教學形式習以為常，由于數(shù)學學科比較抽象，部分內容對學生而言難度較高，長此以往，他們的學習興趣逐漸消失，上課時常走神，學習效率低下。小學階段大多數(shù)孩子都對任何新鮮事物都充滿了興趣，教師可以抓住學生的這一特點，以數(shù)學史為切入點，帶給學生一些耳目一新的內容。在正式開始教學之前，教師可以先講述一些古代數(shù)學家的故事，抓住學生的眼球，然后再引入教學主題，小學生的注意力比較容易分散，所以教師要適時調節(jié)課堂氣氛，確保學生能夠及時跟上進度，知識和活動交替進行，不僅能讓學生吸收到新的知識，還能提高教學的實效性。

3.結語

綜上所述，將數(shù)學史的相關內容貫穿到小學數(shù)學課堂中是有效提升教學水平和效率的重要途徑，一方面可以讓小學生了解我國數(shù)學發(fā)展的歷史，感悟數(shù)學家們?yōu)樘綄?shù)學真理付出的艱辛，對確立他們的世界觀和價值觀具有積極意義，另一方面可以豐富目前小學數(shù)學課堂的內容，有效激發(fā)學生的興趣和熱情。小學數(shù)學教師應全面分析，從學生的實際情況出發(fā)，將數(shù)學史多角度、多層次融入到教學過程中，為實現(xiàn)教學水平的飛躍創(chuàng)造更多的有利條件。

參考文獻

[1]聶衛(wèi)蘭.淺談如何在小學數(shù)學中滲透數(shù)學史[J].情感讀本，2015（14）

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