唐兵

摘?要：隨著我國教育改革的不斷推進，小學數學的教學理念與方式也發(fā)生了極大的變化。在傳統(tǒng)的小學數學教學中，教師普遍重視學生數學水平的培養(yǎng)，而在一定程度上忽視了學生個體人格的成長。而在現階段的教學中，教師不僅重視學生學習的效率，對學生的綜合素質的成長也提起了重視。因此教師教學過程中，需要尋求有效的手段來提高小學數學教學的有效性。本文簡要分析提升小學數學課堂教學效率的有效方法。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;提高效率

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0074-01

在小學數學的教學過程中，由于小學生的思維基本上均是以直觀為主，而數學學習過程中具有較強的抽象性，因而使得學生的學習效率不能有效提升。在傳統(tǒng)的數學教學中，教師是課堂活動的主導，學生成為了課堂上的客體。學生主體地位的缺失，導致學生學習主動性、學習能力的成長均存在一定的問題。因而教師需要遵循新課程改革下的原則，將學生放在教學中的主體地位，充分體現出學生在課堂活動的主體性。

1.小學數學課堂教學效率不高的問題分析

數學是一門應用性很強的學科，教師在教學過程需要靈活選擇相應的教學方式，才能使得學生在教學活動中得到更為全面的成長。而在當前的小學數學教學過程中，教師的課堂教學效率不能有效提升，導致學生的數學水平也無法得到較大的提升空間。這一現象的出現，與教師的教學手段存在重要的聯(lián)系。由于教師在教學中使用的教學手段較為單一，課堂教學的內容也不具有針對性，從而使得學生的總體數學學習興趣不高。同時學生在解決數學問題時，也缺乏一定的解題意識，導致學生的數學水平無法有效成長。并且，小學數學教學屬于數學的啟蒙教育，教學方式的問題也讓學生的數學基礎存在一定的不牢固現象。學生在學習數學知識只能夠生硬的掌握，而不能將其靈活運用出來，從而使得學生的思維發(fā)展也受到一定的禁錮。因此，教師在教學過程中，需要不斷創(chuàng)新數學教學方式，才能使得小學數學的教學效率得到有效提升。

2.提高小學數學課堂教學效率的有效途徑

（1）生活化教學增強學生學習數學的興趣

在小學數學的教學過程中，由于小學生的心理發(fā)育存在一定的不完善性，從而會使得學生的整個學習過程存在一定的問題。學生在學習過程中的注意力不夠集中，注意力持續(xù)時間不夠長等均是學生在學習過程中存在的問題。因此，教師在教學中若想提高小學數學的教學效率，首先需要增強小學生的數學學習興趣。通過興趣引導學生主動投入學習，才能使得學生的注意力持久的集中在教學活動中。而通過生活化的教學內容可以利用學生對生活知識具有好奇心的特點，對其進行充分的引導，可以使得學生的注意力深入的投入在學習中。例如，在講授《方程整理與練習》這一節(jié)時，本課程主要引導學生熟練掌握方程的相關知識，并使用其解決實際問題。如，在地球表面上的陸地面積大約為1.億平方千米，與海洋的面積相比，要小2.1億平方千米。海洋的面積大約是多少億平方千米？需要學生列方程解答問題。教師在布置方程的過程中結合生活中常識性的知識，讓學生的好奇心被充分激發(fā)，對引導學生主動探究非常有利。同時也可以有效增強學生的知識面，對學生思維的成長也非常有利。

（2）問題教學引導學生主動探究教學內容

在小學數學的教學課堂中，教師離不開提問教學。課堂提問教學是教師最為常用的教學方式之一，也是學生與學生、學生與教師之間的重要溝通橋梁，對增強課堂教學的效率非常有效。而在傳統(tǒng)的小學數學教學活動中，學生的提問方式也存在一定的問題，不能夠使得學生的主動性被完全激活。因此，教師在提問時還需要不斷創(chuàng)新自身的提問方式。在提問的過程中不僅需要注意結合課程教學內容，也需要具有一定的趣味性，才能更好的對學生進行引導。

（3）自主化教學活動提高學生的綜合能力

在現階段的小學數學教育中，由于新課程改革的不斷推進，教師在教學中越發(fā)重視學生主體地位的作用。在實際教學中均將學生放在主體，引導學生通過主動探究來掌握數學知識。而自主化教學活動要求學生通過自身或與他人合作的方式來鍛煉自身的學習水平，從而讓學生的數學能力得到提升。例如，在講授《統(tǒng)計練習》這一節(jié)時，本課程主要讓學生掌握就基本的讀圖看表能力，并在其中獲取到自身所需要的知識。教師在教學中可以給予學生一幅人口增長變化統(tǒng)計圖，讓學生在圖中獲取到教師要求的相關知識，并引導學生將圖標簡化為表格的形式。教師在教學中通過自主化教學的原則開展教學活動，可以以教學設計為主線，引導學生圍繞主線進行主動性學習。并在主動中鍛煉學生自主學習能力，從而有效提高小學數學的教學效率。

3.結語

小學數學在小學教育中具有極為重要的作用，通過小學數學的學習可以讓小學生從數學的角度認識世界，加強自身對數學的認識。在教師講授數學知識的過程中，需要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。唯有如此才能讓學生奠定良好的數學基礎，為學生終身學習數學奠定基礎。同時，教師還需要引導學生主動探究數學知識，給予學生充分的自由度，讓學生在探究活動中鍛煉良好的數學綜合能力，從而提高小學數學的學習效率。

參考文獻

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