王美佳 仲一卉

【摘要】地方高校增設(shè)音樂(lè)類(lèi)公共選修課的宗旨在于提高高校學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有利于他們創(chuàng)造力的增強(qiáng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美育教育的實(shí)用途徑。針對(duì)高校公共選修課的教學(xué)進(jìn)行改革，音樂(lè)類(lèi)公共選修課并未制定出一套相對(duì)規(guī)范的教學(xué)計(jì)劃及目標(biāo)。因此，本文以手鼓演奏課程為例，針對(duì)地方高校音樂(lè)類(lèi)公共選修課教學(xué)改革進(jìn)行一些探究，以供參考之用。

【關(guān)鍵詞】地方高校;音樂(lè)類(lèi)公共選修課;教學(xué)改革;思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0175-02

【本文著錄格式】王美佳，仲一卉.地方高校音樂(lè)類(lèi)公共選修課教學(xué)改革的思考[J].北方音樂(lè)，2020，01（ 01）：175-176

一、關(guān)于地方高校音樂(lè)類(lèi)公共選修課的相關(guān)概述

（一）發(fā)展歷程

第一階段，1978年我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放時(shí)期，國(guó)家重新開(kāi)設(shè)高考，將教育提到日程上來(lái)進(jìn)行大刀闊斧地改革，為了能讓高校生的知識(shí)架構(gòu)逐步完善起來(lái)，拓寬他們的視野，提高他們的人文素養(yǎng)與音樂(lè)素養(yǎng)，國(guó)內(nèi)少數(shù)院校增設(shè)音樂(lè)課程;第二階段，上世紀(jì)80年代后，很多高校逐漸意識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，不少高校增設(shè)了音樂(lè)類(lèi)公共選修課程，目的在于增加校園文化生活的豐富性，以及陶冶學(xué)生們的道德情操;第三階段，1996年教育部出臺(tái)《加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》中針對(duì)高校藝術(shù)教育的基本教學(xué)任務(wù)作出了進(jìn)一步的明文指令，針對(duì)藝術(shù)教育的管理體制，制定了更為規(guī)范化和制度化的管理方案，藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)工作獲得全面開(kāi)展。如此歷經(jīng)三個(gè)階段的發(fā)展，地方高校音樂(lè)公共選修課獲得了蓬勃的發(fā)展。

（二）突出問(wèn)題

然而由于高校音樂(lè)類(lèi)公共選修發(fā)展歷程尚短，也并非重點(diǎn)教學(xué)科目，遺留了不少問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生反映了幾個(gè)突出的問(wèn)題。

第一，由于之前沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)根本聽(tīng)不懂，如音理知識(shí)、認(rèn)譜等學(xué)起來(lái)略顯吃力，希望老師講課速度可以慢些，并針對(duì)難點(diǎn)講得細(xì)致些。

第二，覺(jué)得在選修課堂上學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)內(nèi)容不多，希望可以增配相應(yīng)的資料來(lái)輔助學(xué)習(xí)與記憶。

第三，教師講授為主，課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，希望通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)演奏某種樂(lè)器。

第四，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，希望教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合得可以再緊密些。

第五，欣賞音樂(lè)類(lèi)型單一，希望能夠多欣賞音樂(lè)。

二、關(guān)于地方高校音樂(lè)類(lèi)公共選修課教學(xué)改革的思考

（一）教學(xué)目標(biāo)

公共選修課程大多數(shù)是非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生.大部分學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)理論常識(shí)，甚至認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，對(duì)此許多教師都無(wú)從下手，按照教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容對(duì)這部分學(xué)生顯得過(guò)于深?yuàn)W而使他們喪失對(duì)音樂(lè)的興趣，主要原因在于這部分學(xué)生選擇音樂(lè)選修課的初衷是為了在日常緊張的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之余獲得一些放松，獲得一些對(duì)音樂(lè)的了解提升自身的綜合素養(yǎng)。為此，了解本校各個(gè)學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生選課的初衷后，筆者開(kāi)設(shè)了《手鼓演奏課程》，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的教學(xué)方向，切實(shí)滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇與提升自身文化修養(yǎng)的目的。例如教學(xué)目標(biāo)的選擇以音樂(lè)作品種類(lèi)、音樂(lè)所體現(xiàn)的美學(xué)藝術(shù)、高潮與低谷所彰顯的意義、音樂(lè)作品對(duì)日常生活的影響等;在教學(xué)過(guò)程中選擇不同種類(lèi)的伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的感觸體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格，帶給學(xué)生心靈的觸動(dòng)與思想精神的指引，以獨(dú)特的形式讓學(xué)生在課中體驗(yàn)律動(dòng)的魅力、節(jié)奏的活力等，切實(shí)滿足學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、了解音樂(lè)、提升審美與道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

如今的大學(xué)生都極具個(gè)性，他們崇尚潮流，追求時(shí)尚，常常被一些極具時(shí)代性的事物而吸引。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)加強(qiáng)時(shí)代感，盡量把課堂上的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下流行時(shí)尚聯(lián)系起來(lái)，選擇網(wǎng)紅音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)手鼓演奏的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是讓選修同學(xué)了解手鼓的基本節(jié)奏變化，教師可綜合現(xiàn)有的教法方法，將其運(yùn)用在流行的曲目中，把復(fù)雜的節(jié)奏簡(jiǎn)單化，并編排通俗易懂的節(jié)奏口訣，讓學(xué)生很快上手。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又收到了教學(xué)成效。

2.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

高校的學(xué)生多為成年人，他們對(duì)事物的看法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己所要獲得的事物有一定的辨別力，為此教師在教學(xué)過(guò)程中，要明確教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對(duì)課程所能獲得的收益有直觀的感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在上課前要充分做好準(zhǔn)備，并在授課時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)感受到所能獲得的收益。上課時(shí)教師要用口訣編排與現(xiàn)場(chǎng)演奏相結(jié)合的方法，進(jìn)行授課，學(xué)生們就很容易理解，進(jìn)而增添了知識(shí)的使用性。并且將不同風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行歸類(lèi)，把同一種節(jié)奏放在不同伴奏音樂(lè)中練習(xí)，既減輕了枯燥性，又可以由淺人深地編排，讓學(xué)生更快地感受到音樂(lè)的律動(dòng)和節(jié)奏的活力。

3.教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)類(lèi)公共課的興趣，單純以音樂(lè)欣賞為主雖然能起到一定的作用，但音樂(lè)作為一種藝術(shù)表演，其舞臺(tái)魅力同樣深深被人們所吸引，尤其是身臨其境般的體驗(yàn)，讓音樂(lè)隨自身的意愿而飄蕩，為此音樂(lè)實(shí)踐更顯其重要性，學(xué)生在實(shí)踐中能夠獲得更多的音樂(lè)知識(shí)與學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法

在地方高校中音樂(lè)類(lèi)公共選修課通常開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，而在這較短的時(shí)間內(nèi)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻很多，學(xué)生不是只接受教師對(duì)音樂(lè)作品的講解，而是要學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)作品的能力，為此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立應(yīng)以授之以漁為主要教學(xué)目標(biāo)。其一，以音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)著手，充分利用音樂(lè)作品將學(xué)生代入到作曲家作曲時(shí)的環(huán)境與心靈感受，如何運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行組織與創(chuàng)作;其二，深入了解作品所帶給人們的情感變化，進(jìn)而深入了解音樂(lè)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的特性;其三，以全局的視角審視音樂(lè)與各類(lèi)文化間的聯(lián)系，與各類(lèi)文化產(chǎn)生的音樂(lè)風(fēng)格的變化;其四，教師適時(shí)的表演能夠讓學(xué)生更加深入體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的心靈觸動(dòng)，同時(shí)增添對(duì)教師的好感與音樂(lè)學(xué)科的興趣;其五，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施與先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的充分展現(xiàn)。

（四）教材的編寫(xiě)與應(yīng)用

教材作為教學(xué)的主要素材直接影響著教學(xué)課的整體質(zhì)量，也是教學(xué)成效性中無(wú)法回避的問(wèn)題，為此教材的編寫(xiě)尤為重要，那么地方高校音樂(lè)公共選修課的教材應(yīng)主要以本院校的學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言、富有實(shí)踐的內(nèi)容、循序漸進(jìn)的知識(shí)體系實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授。完善且符合本院校特點(diǎn)的教材編寫(xiě)方式能有效提升音樂(lè)公共選修課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)氛圍，也為其他學(xué)科的教材編寫(xiě)提供了寶貴的借鑒，對(duì)于全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮著重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可見(jiàn)，地方高校音樂(lè)類(lèi)公共選修課教學(xué)的改革，應(yīng)當(dāng)摒棄專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的固定模式去確定傳授內(nèi)容與深度，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校本身的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)去進(jìn)行改革，如此才能有效提高教學(xué)效率，提高高校生的音樂(lè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂秀霞.大學(xué)生審美特征與美育原則[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（7）：14-15

[2]孫丹.非音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程的問(wèn)題探討[J].藝術(shù)教育，2010（17）：17-18

[3]楊延寧.普通高等院校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)探討[J].藝術(shù)教育，2011（4）：25-26.

作者簡(jiǎn)介：王美佳（19 83-），女，滿族，吉林省吉林市，玉溪師范學(xué)院，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué);仲一卉（1974-），女，漢族，江蘇省江陰市，玉溪師范學(xué)院，講師，研究方向：教育學(xué)，分析化學(xué)。

基金項(xiàng)目：主持玉溪師范學(xué)院2019年教育教學(xué)改革項(xiàng)目： “本土樂(lè)舞實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以手鼓演奏課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：201912）;參與玉溪師范學(xué)院2019年教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高師音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201936）階段性成果。