王美佳 仲一卉

【摘要】地方高校增設(shè)音樂類公共選修課的宗旨在于提高高校學(xué)生的個人音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有利于他們創(chuàng)造力的增強(qiáng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，實現(xiàn)美育教育的實用途徑。針對高校公共選修課的教學(xué)進(jìn)行改革，音樂類公共選修課并未制定出一套相對規(guī)范的教學(xué)計劃及目標(biāo)。因此，本文以手鼓演奏課程為例，針對地方高校音樂類公共選修課教學(xué)改革進(jìn)行一些探究，以供參考之用。

【關(guān)鍵詞】地方高校;音樂類公共選修課;教學(xué)改革;思考

【中圖分類號】G4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0175-02

【本文著錄格式】王美佳，仲一卉.地方高校音樂類公共選修課教學(xué)改革的思考[J].北方音樂，2020，01（ 01）：175-176

一、關(guān)于地方高校音樂類公共選修課的相關(guān)概述

（一）發(fā)展歷程

第一階段，1978年我國進(jìn)入改革開放時期，國家重新開設(shè)高考，將教育提到日程上來進(jìn)行大刀闊斧地改革，為了能讓高校生的知識架構(gòu)逐步完善起來，拓寬他們的視野，提高他們的人文素養(yǎng)與音樂素養(yǎng)，國內(nèi)少數(shù)院校增設(shè)音樂課程;第二階段，上世紀(jì)80年代后，很多高校逐漸意識到藝術(shù)教育的重要性，不少高校增設(shè)了音樂類公共選修課程，目的在于增加校園文化生活的豐富性，以及陶冶學(xué)生們的道德情操;第三階段，1996年教育部出臺《加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》，《意見》中針對高校藝術(shù)教育的基本教學(xué)任務(wù)作出了進(jìn)一步的明文指令，針對藝術(shù)教育的管理體制，制定了更為規(guī)范化和制度化的管理方案，藝術(shù)課程的開設(shè)工作獲得全面開展。如此歷經(jīng)三個階段的發(fā)展，地方高校音樂公共選修課獲得了蓬勃的發(fā)展。

（二）突出問題

然而由于高校音樂類公共選修發(fā)展歷程尚短，也并非重點教學(xué)科目，遺留了不少問題，通過問卷調(diào)查，學(xué)生反映了幾個突出的問題。

第一，由于之前沒有音樂基礎(chǔ)，一些相關(guān)的專業(yè)術(shù)語根本聽不懂，如音理知識、認(rèn)譜等學(xué)起來略顯吃力，希望老師講課速度可以慢些，并針對難點講得細(xì)致些。

第二，覺得在選修課堂上學(xué)習(xí)與掌握的知識內(nèi)容不多，希望可以增配相應(yīng)的資料來輔助學(xué)習(xí)與記憶。

第三，教師講授為主，課堂實踐環(huán)節(jié)缺失，希望通過實踐學(xué)會演奏某種樂器。

第四，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，希望教學(xué)內(nèi)容和實際結(jié)合得可以再緊密些。

第五，欣賞音樂類型單一，希望能夠多欣賞音樂。

二、關(guān)于地方高校音樂類公共選修課教學(xué)改革的思考

（一）教學(xué)目標(biāo)

公共選修課程大多數(shù)是非專業(yè)的學(xué)生.大部分學(xué)生沒有音樂理論常識，甚至認(rèn)識樂譜，對此許多教師都無從下手，按照教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)就無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，甚至因為教學(xué)內(nèi)容對這部分學(xué)生顯得過于深奧而使他們喪失對音樂的興趣，主要原因在于這部分學(xué)生選擇音樂選修課的初衷是為了在日常緊張的專業(yè)課學(xué)習(xí)之余獲得一些放松，獲得一些對音樂的了解提升自身的綜合素養(yǎng)。為此，了解本校各個學(xué)院不同專業(yè)學(xué)生選課的初衷后，筆者開設(shè)了《手鼓演奏課程》，開創(chuàng)獨特的教學(xué)方向，切實滿足學(xué)生對音樂的好奇與提升自身文化修養(yǎng)的目的。例如教學(xué)目標(biāo)的選擇以音樂作品種類、音樂所體現(xiàn)的美學(xué)藝術(shù)、高潮與低谷所彰顯的意義、音樂作品對日常生活的影響等;在教學(xué)過程中選擇不同種類的伴奏音樂，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的感觸體驗音樂風(fēng)格，帶給學(xué)生心靈的觸動與思想精神的指引，以獨特的形式讓學(xué)生在課中體驗律動的魅力、節(jié)奏的活力等，切實滿足學(xué)生體驗音樂、了解音樂、提升審美與道德素養(yǎng)的學(xué)習(xí)目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的時代性

如今的大學(xué)生都極具個性，他們崇尚潮流，追求時尚，常常被一些極具時代性的事物而吸引。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，老師應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)加強(qiáng)時代感，盡量把課堂上的教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)下流行時尚聯(lián)系起來，選擇網(wǎng)紅音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。針對手鼓演奏的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是讓選修同學(xué)了解手鼓的基本節(jié)奏變化，教師可綜合現(xiàn)有的教法方法，將其運用在流行的曲目中，把復(fù)雜的節(jié)奏簡單化，并編排通俗易懂的節(jié)奏口訣，讓學(xué)生很快上手。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又收到了教學(xué)成效。

2.教學(xué)內(nèi)容的實用性

高校的學(xué)生多為成年人，他們對事物的看法有一定的標(biāo)準(zhǔn)，對自己所要獲得的事物有一定的辨別力，為此教師在教學(xué)過程中，要明確教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生對課程所能獲得的收益有直觀的感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在上課前要充分做好準(zhǔn)備，并在授課時用簡潔的語言直觀的內(nèi)容，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)感受到所能獲得的收益。上課時教師要用口訣編排與現(xiàn)場演奏相結(jié)合的方法，進(jìn)行授課，學(xué)生們就很容易理解，進(jìn)而增添了知識的使用性。并且將不同風(fēng)格的音樂進(jìn)行歸類，把同一種節(jié)奏放在不同伴奏音樂中練習(xí)，既減輕了枯燥性，又可以由淺人深地編排，讓學(xué)生更快地感受到音樂的律動和節(jié)奏的活力。

3.教學(xué)內(nèi)容的實踐性

為了激發(fā)學(xué)生對音樂類公共課的興趣，單純以音樂欣賞為主雖然能起到一定的作用，但音樂作為一種藝術(shù)表演，其舞臺魅力同樣深深被人們所吸引，尤其是身臨其境般的體驗，讓音樂隨自身的意愿而飄蕩，為此音樂實踐更顯其重要性，學(xué)生在實踐中能夠獲得更多的音樂知識與學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方法

在地方高校中音樂類公共選修課通常開設(shè)時間較短，而在這較短的時間內(nèi)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻很多，學(xué)生不是只接受教師對音樂作品的講解，而是要學(xué)會鑒賞音樂作品的能力，為此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立應(yīng)以授之以漁為主要教學(xué)目標(biāo)。其一，以音樂學(xué)科的特點著手，充分利用音樂作品將學(xué)生代入到作曲家作曲時的環(huán)境與心靈感受，如何運用音樂語言進(jìn)行組織與創(chuàng)作;其二，深入了解作品所帶給人們的情感變化，進(jìn)而深入了解音樂語言所蘊含的特性;其三，以全局的視角審視音樂與各類文化間的聯(lián)系，與各類文化產(chǎn)生的音樂風(fēng)格的變化;其四，教師適時的表演能夠讓學(xué)生更加深入體會到音樂帶來的心靈觸動，同時增添對教師的好感與音樂學(xué)科的興趣;其五，充分運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施與先進(jìn)技術(shù)，實現(xiàn)對音樂作品的充分展現(xiàn)。

（四）教材的編寫與應(yīng)用

教材作為教學(xué)的主要素材直接影響著教學(xué)課的整體質(zhì)量，也是教學(xué)成效性中無法回避的問題，為此教材的編寫尤為重要，那么地方高校音樂公共選修課的教材應(yīng)主要以本院校的學(xué)生特點為出發(fā)點，運用簡潔明了的語言、富有實踐的內(nèi)容、循序漸進(jìn)的知識體系實現(xiàn)知識的傳授。完善且符合本院校特點的教材編寫方式能有效提升音樂公共選修課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)氛圍，也為其他學(xué)科的教材編寫提供了寶貴的借鑒，對于全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮著重要作用。

四、結(jié)語

綜上可見，地方高校音樂類公共選修課教學(xué)的改革，應(yīng)當(dāng)摒棄專業(yè)音樂教育的固定模式去確定傳授內(nèi)容與深度，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校本身的學(xué)科與專業(yè)特點去進(jìn)行改革，如此才能有效提高教學(xué)效率，提高高校生的音樂素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：王美佳（19 83-），女，滿族，吉林省吉林市，玉溪師范學(xué)院，講師，研究方向：音樂學(xué);仲一卉（1974-），女，漢族，江蘇省江陰市，玉溪師范學(xué)院，講師，研究方向：教育學(xué)，分析化學(xué)。

基金項目：主持玉溪師范學(xué)院2019年教育教學(xué)改革項目： “本土樂舞實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新——以手鼓演奏課程為例”（項目編號：201912）;參與玉溪師范學(xué)院2019年教育教學(xué)改革項目“高師音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)實踐與轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”（項目編號：201936）階段性成果。