李文生

摘? 要：21世紀(jì)象征著新時(shí)代的到來(lái)，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高、信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育不斷受到人們的廣泛關(guān)注，特別是小學(xué)教育。信息技術(shù)不斷走進(jìn)小學(xué)課堂，但對(duì)未成年的小學(xué)生來(lái)說(shuō)信息技術(shù)是一個(gè)較模糊的概念，不能被他們所理解，針對(duì)這一現(xiàn)象各大教育組織進(jìn)行研究，并提出“知識(shí)走出課堂，不斷采用生活化的教學(xué)方式”。這一觀念的提出將信息技術(shù)與生活日常結(jié)合在一起，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)? 信息技術(shù) 教學(xué)生活化的實(shí)施

中圖分類號(hào)：G62 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）04（a）-0131-02

信息技術(shù)不斷普及，現(xiàn)階段已很成熟地展現(xiàn)在人民面前。信息技術(shù)課程不斷普及到教育中，作為一門(mén)新型的課程出現(xiàn)在校園里。但是現(xiàn)在普遍遇到的問(wèn)題是信息技術(shù)課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)難，而且難度大、過(guò)程過(guò)于枯燥，導(dǎo)致信息技術(shù)課程教學(xué)效率差?，F(xiàn)如今如何提高信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效率成為許多教師最關(guān)心的問(wèn)題。而信息技術(shù)教學(xué)生活化的實(shí)施就能避免這一弊端，這個(gè)的提出也是對(duì)信息技術(shù)課程提出新要求。教學(xué)生活化是把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生在生活化中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

1? 生活化教學(xué)

生活化教學(xué)在現(xiàn)如今的社會(huì)中早以步入教育，并在教育界廣泛使用，所以這個(gè)理念已經(jīng)很成熟。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中信息技術(shù)教學(xué)課堂不斷生活化、不斷加入社會(huì)實(shí)例，使枯燥無(wú)味、嚴(yán)肅的課堂更加平民化、實(shí)用化。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、提高教師的教學(xué)效率，最終提高整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2? 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

信息技術(shù)作為一門(mén)新型課程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度偏大，再加上信息技術(shù)課堂枯燥無(wú)味，許多小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高。正如大家所知，信息技術(shù)比較抽象，而且需要靈活運(yùn)用，而小學(xué)生理解能力差，動(dòng)手能力沒(méi)有中學(xué)生好，難以一節(jié)課都保持注意力。導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂內(nèi)容，久而久之自然就對(duì)這門(mén)新型課程失去興趣。大部分教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，忽略了教學(xué)方式，所以整個(gè)課堂大多都是教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)的形式，根本達(dá)不到教師預(yù)期效果[1]。

2.2 教學(xué)方法呆板、落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多都是通過(guò)教師的口述進(jìn)行教學(xué)講解，而信息技術(shù)本就是一門(mén)抽象的課程，如果教師進(jìn)行口述教育，使學(xué)生更加無(wú)法理解其知識(shí)內(nèi)容。信息技術(shù)對(duì)所學(xué)者來(lái)說(shuō)必須有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，而大多教師只是對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)進(jìn)行講解，根本沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手，這就是主被動(dòng)顛倒。學(xué)生本應(yīng)該主動(dòng)接受知識(shí)，而不是被動(dòng)。但現(xiàn)在信息技術(shù)課大多都是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而教師作為主動(dòng)。這些種種因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握，即便掌握也無(wú)法靈活運(yùn)用，最后使教學(xué)水平無(wú)法達(dá)到預(yù)期[2]。

3? 信息技術(shù)教學(xué)的具體方法

3.1 打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)本身具有實(shí)踐性，本身目的就是讓學(xué)生在自己知識(shí)基礎(chǔ)上借助信息技術(shù)的手段，完成現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這時(shí)教師需要把信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中感受到信息技術(shù)知識(shí)的魅力。在古代經(jīng)常提到“秀才不出門(mén)，便知天下事”，意思通俗易懂，就是講秀才通過(guò)書(shū)本知識(shí)獲取世界各地發(fā)生的事，而信息技術(shù)就代替以前的書(shū)本，以一種新型的技術(shù)出現(xiàn)在人們面前，需要人們通過(guò)信息技術(shù)獲取自己想要的信息，這也是開(kāi)設(shè)此課程的最終目的。用一個(gè)實(shí)際例子來(lái)說(shuō)現(xiàn)在旅游都需要做攻略，那么學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)搜索功能搜索世界各地的名勝古跡，包括交通、住宿等都可以用它實(shí)現(xiàn)。而計(jì)算機(jī)也就是信息技術(shù)的一種，實(shí)例課不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中。并且使課堂更加活躍，從而打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 通過(guò)事物進(jìn)行鋪墊，加以引導(dǎo)

信息技術(shù)已普及到每家每戶，并在實(shí)際廣泛運(yùn)用，所以小學(xué)生應(yīng)該對(duì)電腦有所了解。因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)生經(jīng)常用電腦打游戲或者看電視，足以說(shuō)明他們對(duì)計(jì)算機(jī)有初步了解。所以，教師可以在課堂上加以事物的引導(dǎo)，比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置時(shí)教師可以在上課前播放一些學(xué)生喜愛(ài)的影片，如動(dòng)畫(huà)視頻等，吸引學(xué)生眼球，從而讓她們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過(guò)事物的引導(dǎo)可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂內(nèi)容，從而提高課堂效率[3]。

3.3 認(rèn)真做好反饋

反饋對(duì)教師是一個(gè)很重要的聽(tīng)取意見(jiàn)的手段，可以明確地知道自己的課堂學(xué)生是否能夠理解，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。不僅是教學(xué)方式，還有教學(xué)內(nèi)容，從而對(duì)不足的地方加以改善，做到最好，提高整體的教學(xué)水平。也可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，時(shí)刻變更自己的教學(xué)計(jì)劃，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)是教師必不可少的一份工作，這份工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻是教學(xué)任務(wù)中不可缺少也是至關(guān)重要的一項(xiàng)[1]。

4? 小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)生活的實(shí)施策略

4.1 深挖教材是信息技術(shù)教學(xué)生活的重要手段

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的正確獲取能力、信息正確處理能力以及信息運(yùn)用能力，使學(xué)生正確獲取信息、了解社會(huì)上出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)不僅是讓同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本操作知識(shí)，更要學(xué)習(xí)的是對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度和情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如，可以讓學(xué)生介紹自己家庭的PPT，從而教學(xué)生怎樣做好自己的事情，這就是將課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

4.2 知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，突破空間限制

學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的就是讓學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)現(xiàn)實(shí)上，所以教師的教學(xué)目的應(yīng)該是怎么將課本知識(shí)靈活的延伸到社會(huì)實(shí)踐中?？梢詫⒁恍┥钋楣?jié)引入課堂，設(shè)計(jì)情感類情節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，更快地融入情節(jié)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。比如，讓學(xué)生用Word文檔給父母發(fā)一份郵件，主題是“感恩”。這樣一來(lái)既把課堂學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，又可以通過(guò)一個(gè)方式讓學(xué)生表達(dá)父母的情感，還可以用Word文檔制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃等，這些實(shí)例都將生活與課堂相結(jié)合，并把課堂知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中。

5? 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，信息時(shí)代要求每個(gè)人對(duì)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，所以教育應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始，注重她們的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際操作能力。信息技術(shù)課程生活化這一手段的提出使課程內(nèi)容更加通俗易懂，使學(xué)生更好的接受。而運(yùn)用課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活將結(jié)合這個(gè)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)講更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)教師來(lái)講，在一定程度上能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)有利于提高整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量及教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈浩.小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)策略的有效實(shí)施[J].中小學(xué)電教，2017（5）：18.

[2] 閆云峰，董丹.淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實(shí)施策略[J].中小學(xué)電教，2017（1）：120.

[3] 孫偉.新時(shí)期小學(xué)信息技術(shù)課生活化教學(xué)與實(shí)踐探究[J].教育信息化論壇，2019（2）：262.