譚文俊

寫(xiě)作是小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想感情的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，不僅能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思想認(rèn)識(shí)水平的提高，也能促進(jìn)學(xué)生作文質(zhì)量提升。對(duì)于小學(xué)生，尤其是即將步入初中階段的高段小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有著積極作用。為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師需要采取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在以往的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生在接受寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于課程的開(kāi)展并沒(méi)有足夠的興趣，并且存在著怕寫(xiě)、厭寫(xiě)作文的畏難情緒，影響了作文質(zhì)量的提高，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提升造成了極大的阻礙。而造成這種問(wèn)題的主要原因，則是教師始終堅(jiān)持以教師為主體對(duì)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體地位缺乏足夠的重視，并且在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題也缺乏興趣解答，從而影響了寫(xiě)作教學(xué)氛圍的營(yíng)造，致使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課程缺乏興趣。為了讓學(xué)生將濃厚的興趣投入到寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，保證寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、愉悅的寫(xiě)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作“我愛(ài)我家”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生積極地投入到寫(xiě)作過(guò)程中，可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的寫(xiě)作環(huán)境。即讓學(xué)生將全家福帶到班級(jí)，通過(guò)多媒體向全班同學(xué)展示，并介紹家庭成員。同時(shí)為了讓學(xué)生在介紹過(guò)程中感受到其中的樂(lè)趣，教師還可以讓學(xué)生將家中發(fā)生的趣事向同學(xué)們介紹，然后寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅能保證學(xué)生作文質(zhì)量，也能顯著提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，推進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)。

二、引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受

實(shí)際上，學(xué)生在接受教師的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要想確保作文有較高的質(zhì)量，就需要將真情實(shí)感充分融入其中，做到寫(xiě)作時(shí)說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，體現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)感受。而這也是教師開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)的要求，也是保證寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的重要手段。

例如，教師可以課間10分鐘休息為背景展開(kāi)寫(xiě)作，讓學(xué)生觀察“自下課鈴聲響起到上課鈴響”這10分鐘里相關(guān)場(chǎng)景中的人和事。為保證作文質(zhì)量，教師還可以要求學(xué)生發(fā)表看法。我在批改時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容不僅生動(dòng)形象，還十分有趣。其中一位學(xué)生寫(xiě)道：“因?yàn)樯瞎?jié)課老師教授的一些內(nèi)容我并未聽(tīng)懂，因此在課間10分鐘我一直在消化所學(xué)的知識(shí)，終于在上課前的3分鐘弄懂了。自己感到心滿意足，待全身放松下來(lái)之后肚子突感疼痛，完全忘記昨天晚上著涼了。如果不立刻上廁所就憋不住了。但馬上就要上英語(yǔ)課了，這可是我的弱項(xiàng)！但是肚子疼得要命，還得去呀！別無(wú)選擇，只好以百米沖刺的速度向廁所沖去，整整在里面呆了將近20分鐘，前面的課一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)到?；氐浇淌?，正在上課的同學(xué)和老師看到我窘迫的樣子，不禁啞然失笑，搞得我欲哭無(wú)淚?！边@充分體現(xiàn)了這位同學(xué)內(nèi)心的真情實(shí)感。

三、寫(xiě)作內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系

為了提升作文質(zhì)量，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中的真實(shí)素材作文，拉近寫(xiě)作與生活之間的聯(lián)系。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生由于年齡和理解能力的限制，缺乏捕捉身邊素材的能力，從而影響了作文質(zhì)量。解決這一問(wèn)題，需要教師教授學(xué)生捕捉生活素材的方法，促使學(xué)生提升作文質(zhì)量。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生以“春”為主題寫(xiě)作時(shí)，為了確保作文質(zhì)量，將寫(xiě)作內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去大自然中感受春天。讓學(xué)生在樹(shù)林里看綠葉的生長(zhǎng)狀態(tài)，或者到花叢中感受鮮花盛開(kāi)的美麗，通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受春天，在寫(xiě)作過(guò)程中加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提升寫(xiě)作質(zhì)量。

總而言之，為了提升高段小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受，加強(qiáng)寫(xiě)作內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。提升學(xué)生的作文水平和綜合素養(yǎng)。