摘 要:多媒體在幼兒教育中的優(yōu)勢同樣存在,如何科學(xué)合理地在幼兒教學(xué)中利用多媒體,是對幼兒教師教學(xué)能力的一種考驗。首先簡要闡述多媒體在幼兒教育中的優(yōu)勢,再從多媒體的課件制作、運用時間、運用場合、運用目的四個方面提出在幼兒教育中合理利用多媒體的建議,為幼兒教育工作提供參考。
關(guān)鍵詞:多媒體;幼兒教育;合理運用
社會經(jīng)濟的發(fā)展帶動著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新,使各個行業(yè)的發(fā)展都與信息技術(shù)有了緊密的聯(lián)系,刷新了人類生活和工作的速度。多媒體就是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用的教育形式,為各個階段的教學(xué)帶來了便利和效率,幼兒教育也不例外。對于多媒體的優(yōu)勢,教育者卻并未深入挖掘,更多的只是把多媒體作為一種教學(xué)內(nèi)容的形式載體,而且對于多媒體的運用存在著內(nèi)容、地點、時間等方面的不足。結(jié)合幼兒教育的特點,合理利用多媒體,提升幼兒參與課堂活動的積極性和課堂效率,是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)積極應(yīng)對的重要任務(wù)。
一、多媒體在幼兒教育教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)提升幼兒教學(xué)效率
多媒體在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)教師展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式,使教學(xué)內(nèi)容可以更快、更具體地展現(xiàn)在幼兒的面前,有效減少了課堂準(zhǔn)備時間,相同的課堂時間內(nèi),幼兒可以接觸到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從幼兒內(nèi)化的角度來看,多媒體提升教學(xué)效率的優(yōu)勢也非常明顯。多媒體讓幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容以更多的方式呈現(xiàn),其中不乏動態(tài)的、聲圖兼?zhèn)涞膬?nèi)容,這些都可以促進(jìn)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,效率也就隨之而增加了。
(二)增強幼兒學(xué)習(xí)興趣
多媒體對教師來說是一種教學(xué)工具,而對幼兒來說,它除了是學(xué)習(xí)的輔助工具之外,也是一種新奇的事物,容易引起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生更加專注課堂學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣也將有所提升。在幼兒眼中,多媒體是一個蘊含了巨大能量的東西,通過多媒體,他們可以學(xué)到很多東西,見識很多他們沒有見到過的東西,在這樣的心理促動下,只要有多媒體出現(xiàn)的教學(xué)課堂,幼兒的積極性也就會更高。再者,多媒體可以通過聲音、圖像、文字不同形式展現(xiàn)和營造課堂氛圍,這可以為幼兒創(chuàng)造間歇性的驚喜,幼兒就會更加專注于課堂學(xué)習(xí)了。
二、幼兒教育教學(xué)合理運用多媒體分析
(一)多媒體課件制作合理化
課件的制作決定著多媒體優(yōu)勢發(fā)揮的程度,也影響著幼兒教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率,多媒體課件制作合理化是從源頭優(yōu)化多媒體的運用,是提升多媒體運用成效的關(guān)鍵。幼兒多媒體教學(xué)課件的制作需要注意以下兩方面:第一,結(jié)合幼兒特點制作多媒體課件,幼兒的特點是好動活潑,他們難以對某個事物或內(nèi)容保持長時間的興趣,因此多媒體課件應(yīng)該包含豐富的內(nèi)容,可以快速轉(zhuǎn)變,保持幼兒的新鮮感;第二,結(jié)合幼兒教學(xué)特點,幼兒教學(xué)與正式教育教學(xué)不同,它是以各種幼兒活動為主的,因此制作幼兒教學(xué)多媒體課件時,應(yīng)包括知識和經(jīng)驗講解、圖例模仿、背景音樂等多種元素,為幼兒活動創(chuàng)造有利的條件。
(二)多媒體運用時間合理化
幼兒活動是幼兒教學(xué)的主要形式,其中游戲活動更是不在少數(shù),幼兒教育教學(xué)中多媒體的運用應(yīng)注重時間上的合理安排,避免多媒體運用給幼兒教學(xué)帶來負(fù)面影響。幼兒教學(xué)中多媒體運用時間合理化指的是在幼兒連續(xù)教學(xué)中的運用時間,需要把握以下兩個關(guān)鍵問題:第一,幼兒教學(xué)中,多媒體不應(yīng)連續(xù)長時間運用,如果多媒體教學(xué)占據(jù)了過多幼兒活動的時間,與幼兒教育的初衷是相違背的;第二,幼兒教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要安排在課堂伊始和課堂結(jié)尾,發(fā)揮作用同時為幼兒活動留存充足的時間。
(三)多媒體運用場合合理化
多媒體對于幼兒教育教學(xué)的優(yōu)勢是我們共同認(rèn)可的,但考慮到幼兒教育的特點,對于多媒體的利用還是需要注重場合的合理性。以學(xué)識類為主的幼兒教學(xué),可以在教學(xué)過程中穿插多媒體教學(xué),利用多媒體的生動形象優(yōu)勢提升幼兒的注意力,降低知識學(xué)習(xí)的枯燥性和抽象性。而針對幼兒游戲教學(xué)活動,應(yīng)更多地選擇圖片類和聲音類的多媒體課件,快速營造和切換幼兒游戲環(huán)境氛圍,增加游戲的趣味性。對于一些室外的幼兒活動,則可以放棄多媒體的運用,通過自然環(huán)境和場地來吸引幼兒,多媒體無法在這樣的環(huán)境下有效地應(yīng)用,即使應(yīng)用效果也甚微。
(四)多媒體運用目的合理化
幼兒教育主要是通過各種生活經(jīng)驗和意識的培養(yǎng),提升幼兒的生活能力和認(rèn)知,知識的掌握并不是主要的教學(xué)目的,因此幼兒教育中應(yīng)積極挖掘幼兒的主觀能動性,讓幼兒可以自主地進(jìn)行各項活動,完成經(jīng)驗的累積和生活能力的提升。多媒體運用目的應(yīng)與幼兒教育目的保持一致,在多媒體的運用過程中,教師要充分關(guān)注幼兒的行為,讓幼兒主動去探索,在體驗和領(lǐng)悟中完成對生活經(jīng)驗的認(rèn)識。多媒體的運用起到的是一個輔助的作用,使用多媒體的目的應(yīng)是讓幼兒可以經(jīng)歷更多的生活場景,見識更多的生活經(jīng)驗,促使幼兒建立知識與生活之間建立聯(lián)系。
三、結(jié)束語
在當(dāng)前教育領(lǐng)域中,多媒體的優(yōu)點得到了廣泛的認(rèn)同,也基本涵蓋了各個地區(qū)和各個階段的教學(xué)。幼兒教育與正式教育之間的區(qū)別,也使得幼兒教學(xué)中對多媒體的運用需要更加謹(jǐn)慎,應(yīng)以幼兒教育的活動性和游戲性為主旨,避免多媒體在幼兒教學(xué)中成為知識傳輸機,加重幼兒的負(fù)擔(dān)。
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作者簡介:郝麗君(1988—),女,漢族,甘肅定西人,東北師范大學(xué)本科畢業(yè),甘肅省定西市渭源縣會川幼兒園教師,研究方向:幼兒教育。