花璐

摘 要：小學數(shù)學教學的主要目的是培養(yǎng)數(shù)學基礎、數(shù)學思維、數(shù)學能力，這一階段的教學非常重要，對學生今后數(shù)學學習有著非常關鍵的影響。小學生的思維能力正在發(fā)展，因此在學習抽象性比較強的數(shù)學知識時較為困難，而且數(shù)學知識的學習過程本身也比較枯燥，很容易導致學生失去學習興趣。因此作為小學數(shù)學教師，要從小學生的年齡特點出發(fā)，使用游戲化的教學方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以此提升教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;設計策略

小學數(shù)學教學的主要目的是培養(yǎng)數(shù)學基礎、數(shù)學思維、數(shù)學能力，這一階段的教學非常重要，對學生今后學習數(shù)學有著非常關鍵的影響。小學生的思維能力正在發(fā)展，因此在學習抽象性比較強的數(shù)學知識時較為困難，而且數(shù)學知識的學習過程本身也比較枯燥，很容易導致學生失去學習興趣，因此作為小學數(shù)學教師，要從小學生的年齡特點出發(fā)，使用游戲化的教學方法激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以此促進教學效果的提升。

一、游戲目標的合理設計

在小學數(shù)學教學中，應用游戲?qū)處熖岢隽烁叩囊?。愛玩愛鬧是小學生的天性，而教師都希望學生能夠安靜認真地聽課，因此大部分教師都想完全控制課堂，也從來沒有想過在課堂上應用游戲。因此，在小學數(shù)學教學中使用游戲第一難點就是如何改變教師的傳統(tǒng)觀念。教師要正確認識游戲教學，要知道游戲教學不是帶領學生在課堂中做游戲，而是要用游戲使學生更輕松地學習數(shù)學知識，并激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣，當具備這一觀念之后，才能夠?qū)τ螒蚪虒W法進行有效應用。在此基礎上，教師還要設置合理的游戲目標，可以在對某一知識點進行教學時將其作為教學目標，并和游戲結(jié)合在一起，以此激發(fā)學生對該知識點的興趣，從而提升教學效果。而且這樣學生的注意力也不會因為游戲而過分轉(zhuǎn)移，可始終集中在教師所設置的教學目標上。比如，當教師對北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊中的“位置與順序”進行講解時，首先要了解這部分內(nèi)容的教學目標是讓學生掌握前后左右等方向順序，以此對學生的空間感進行培養(yǎng)。然后在這一基礎上，將這一目標和游戲結(jié)合在一起，可以讓學生將自己作為中心，然后教師隨機說出一個方向，比如說“前”，學生需要保持不動，教師說出“右”，學生要向右轉(zhuǎn)頭。也可以讓學生以自己為中心，然后教師先提問，以你為中心的前三排左四列是哪個學生，通過這些簡單的口令，讓學生初步了解位置和順序的相關內(nèi)容，也激發(fā)了學生對位置順序的興趣，當教師開始正式講解時，就可獲得更好的效果。

二、利用學生的競爭心理

好勝心強是小學生的又一特點，小學數(shù)學教師可以對此進行充分利用，在開展教學時將教學內(nèi)容和競爭性比較強的游戲結(jié)合在一起，這樣就可以利用學生的競爭心理有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習積極性。游戲類型可以隨意選擇，單人或者團體都可進行應用，但為了令學生得到最好的提升，單人和團體游戲最好混合進行。在開展游戲之前，教師要讓學生了解使用游戲的目的并不是玩和贏，是為了更好地感受知識，避免學生因為想取勝而過分關注游戲，導致忽略知識的情況出現(xiàn)。以北師大版小學數(shù)學教材二年級上冊中的“數(shù)一數(shù)與乘法”為例，教師可以將內(nèi)容和團體游戲結(jié)合在一起，在教學之前對學生進行分組，然后為學生準備不同顏色的小球，讓不同小組數(shù)一數(shù)其中一個顏色的小球。當小組數(shù)完之后，可以派一名學生給出結(jié)果。教師可以隨意說出選擇哪一種顏色的小球，然后看哪一組學生給出結(jié)果的速度最快、最準，這樣學生為了獲勝就會將注意力集中在數(shù)小球上。在此基礎上教師可以向?qū)W生介紹什么是乘法，學生接觸乘法后的計算時間就得到了明顯減少，而且也可以激發(fā)學生對數(shù)與乘法的興趣，使學生在學習過程中的表現(xiàn)也更加積極。

三、重視游戲的操作性

數(shù)學知識的抽象性特別強，且傳統(tǒng)的學習過程比較枯燥，很容易讓學生失去學習興趣，不能讓學生的思維能力得到良好的培養(yǎng)。為此，教師可以將數(shù)學和游戲結(jié)合在一起，同時注意游戲的操作性，讓學生在實際操作游戲的過程中更直觀地感受知識，并提升思維能力。以北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊中“有趣的圖形”為例，教師可以結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，開展繪制圖形的游戲，比如隨機說出一個所要學習的圖形，然后讓學生將圖形畫出來，看哪一位學生畫得最快，當學生畫完之后可以給予適當?shù)目洫?。學生在實際繪制圖形的過程中就加強了對這一圖形的了解，當正式開始學習時過程將變得更加簡單。

綜上所述，本文提出了游戲目標的合理設計、利用學生的競爭心理、重視游戲的操作性三點游戲化教學策略，希望可以給小學數(shù)學教師提供有效的參考建議，幫助學生更簡單地學習數(shù)學知識，進而在小學階段打下良好的數(shù)學基礎。

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