冉杏蕾

摘 要：語文可能是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的開始，不管是看、是聽，語文都能給所看到內(nèi)容賦予意義。常說語文是基礎(chǔ)學(xué)科，不僅僅因?yàn)樗蛿?shù)學(xué)一樣是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，還因?yàn)樗菍W(xué)生打開世界之窗和增長(zhǎng)見識(shí)的基礎(chǔ)。所以，在發(fā)展視域下教語文，更能發(fā)揮語文的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;發(fā)展性;教學(xué)策略;原則

一談起教學(xué)，很多老師會(huì)想到嚴(yán)肅的課堂、嚴(yán)肅的學(xué)生、一本正經(jīng)的老師。可見，這種固有化的教學(xué)模式對(duì)我們的影響有多深刻。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，不管是社會(huì)上，還是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)語文教學(xué)都有了新的認(rèn)識(shí)和需求，尤其是素質(zhì)教育，在提倡全民閱讀的當(dāng)下，語文教學(xué)有了新的挑戰(zhàn)。所以，筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該有發(fā)展性，因?yàn)槿魏螘r(shí)候，前進(jìn)、發(fā)展都是必要的、與時(shí)俱進(jìn)的。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們需要發(fā)展性學(xué)習(xí)，也需要發(fā)展性的成長(zhǎng)。那么，在發(fā)展性視域下，作為小學(xué)語文老師如何在教學(xué)中發(fā)揮語文教學(xué)的作用呢？

一、遵從發(fā)展性教育教學(xué)原則

1.拓展性原則

本本教學(xué)和條條教育早已成為過去式。對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)生，老師不但思想要活，腦子要靈，而且辦法要多，想法要夠新，內(nèi)容也要夠豐富。所以，在新時(shí)代，小學(xué)語文老師不但教學(xué)的思想和方法要有拓展性，教學(xué)內(nèi)容以及給學(xué)生的練習(xí)也要有拓展性。課本是教學(xué)的依據(jù)和大綱，但不是教學(xué)的束縛，尤其在這個(gè)信息滿天飛的時(shí)代，如果老師只運(yùn)用教材知識(shí)，學(xué)生很快就覺得枯燥、無趣了。我們知道，大多數(shù)小學(xué)生雖然自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，但拿上新書他們總會(huì)從頭翻到尾，整本書他們用半個(gè)小時(shí)，甚至十幾分鐘翻個(gè)遍，雖然沒進(jìn)入內(nèi)容，不知其意，但他們自以為已經(jīng)知道其中的內(nèi)容。所以，老師只講授教材內(nèi)容，學(xué)生肯定會(huì)覺得單一，因此，一定要拓展。在練習(xí)中或者課后復(fù)習(xí)中，給學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則，即遵從學(xué)以致用的目的。對(duì)小學(xué)生來說，讓他們會(huì)用知識(shí)，比教會(huì)他們知識(shí)更重要。因?yàn)?，在小學(xué)生眼里，學(xué)習(xí)是為老師、為父母、為考試，他們還認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)是為了拓寬自己的視野，為了解決生活中的問題，使生活更好、更有意義。在發(fā)展性視域下，針對(duì)這個(gè)問題，老師在教學(xué)中遵循實(shí)踐性原則，組織學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到生活中、學(xué)習(xí)中去。比如，寫景物作文時(shí)，組織學(xué)生去觀察，組織學(xué)生演講，給他們創(chuàng)設(shè)生活情境讓他們進(jìn)行對(duì)話表演，等等，這既能為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，又能提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)展性視域下小學(xué)語文教學(xué)的策略

1.重視口語交際能力的培養(yǎng)

不管是過去還是將來，語言一直是溝通的主要武器，尤其是現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，不管是使用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)交流工具，還是面對(duì)面的交流，良好的口語交際能力都能為你迅速打通交際通道，讓你一路暢通無阻。語文作為一門語言學(xué)科，教師在給學(xué)生傳授更多知識(shí)的同時(shí)，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，在課堂上提問時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答問題的語言不太流利或者準(zhǔn)確時(shí)，老師就可及時(shí)糾正。再比如，在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的話不夠通順時(shí)，也要細(xì)心改正。發(fā)展性視域的小學(xué)語文教學(xué)，不能局限在學(xué)生的現(xiàn)狀，要有發(fā)展的眼光，看到學(xué)生未來，在教學(xué)中為他們將來的發(fā)展拓展路徑，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的更高價(jià)值。

2.善用信息化教學(xué)手段

雖然在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息化教學(xué)已經(jīng)不是什么新鮮事兒，但是好多老師還是對(duì)信息化教學(xué)不太熟悉，沒有把信息技術(shù)融入教學(xué)中加以靈活運(yùn)用。其實(shí)，老師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅是為了更有效地教學(xué)，還要為學(xué)生樹立信息化的思想，樹立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新生事物的敏感性，達(dá)到發(fā)展性教學(xué)目的。比如，在教學(xué)《桂林山水》這篇課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些關(guān)于桂林山水的圖片、視頻，先了解一下課文中所寫的桂林山水。在教學(xué)時(shí)，老師也可以讓學(xué)生觀看《廣西故事：桂林山水甲天下》這部紀(jì)錄片片段等。這樣既激活了學(xué)生思想，讓他們思緒飛揚(yáng)，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的先進(jìn)性、趣味性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，同時(shí)也對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)和了解的渴望，一舉兩得，才是發(fā)展性教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

發(fā)展性視域下的小學(xué)語文教學(xué)，就是要站在未來看現(xiàn)在，站在現(xiàn)在看未來，要在教學(xué)中給學(xué)生傳授知識(shí)，也要給他們運(yùn)用知識(shí)的靈性，同時(shí)更要讓他們有借助知識(shí)探索未來的勇氣和膽識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展性語文教學(xué)的終極目的。

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