“一筆一畫寫好字，一撇一捺做好人?！睍梢詥⒌现腔?、陶冶情操、修養(yǎng)性情。它是中國和受中國文化影響的周邊地區(qū)特有的一種文字美的藝術(shù)體現(xiàn)，并根據(jù)其文字的文化特點和含有在書體上的表現(xiàn)筆法，形成的頗具美感的藝術(shù)。

一、書法教學(xué)過程

少兒書法較適宜的途徑是以楷書入門。首先教導(dǎo)孩子軟筆臨習(xí)唐楷，再到硬筆學(xué)寫規(guī)范字時就能借鑒唐楷的結(jié)構(gòu)。這二者是相輔相成的，且進步快、效果佳。這個時期的孩子剛識字，此時楷書學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)相銜接，就能學(xué)以致用，迅速運用到書寫作業(yè)中。在《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的指引下，寫好中國字，做好中國人；練好書法，弘揚國粹；書法育人，這也是我們廣大書法教師必須完成的任務(wù)。因此，書法的教學(xué)我們應(yīng)該從傳統(tǒng)、靈活的教學(xué)方式入手，逐步地提高審美教育和審美素質(zhì)。

（一）傳承

青少年弘揚書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)，通過鋼筆、毛筆來讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化和書法藝術(shù)緊緊關(guān)聯(lián)，激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的認同感。在教學(xué)中軟硬雙教，既能練好軟筆，又能寫好硬筆；規(guī)范字與書法雙教，既能寫好字，又能練好書法；同時借助先進的多媒體與師徒式手把手教學(xué)相結(jié)合，既能培養(yǎng)興趣，又能掌握正確的握筆姿勢。

（二）教學(xué)活動

書法育人的核心是尊重文化、感受文化，在教學(xué)過程中要不斷地研習(xí)書貼，而在課余時間，也可舉辦活動來加深學(xué)生對書法的認知，如請書法名家來學(xué)校對學(xué)生進行指導(dǎo)等。組織學(xué)生到美術(shù)館、博物館參觀，在欣賞中提高自身的藝術(shù)水平，讓學(xué)生在書法中學(xué)習(xí)到正直無私等優(yōu)秀品格。

而在課堂中，應(yīng)強調(diào)提筆練字的意識，注重三筆字的基本功。這就不僅要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，而且教師也要加深書法技能的訓(xùn)練，比如可以開展教師書法比賽，在濃厚的書法氛圍下弘揚我國的傳統(tǒng)文化，讓廣大師生都感受到書法藝術(shù)之美。

此外，學(xué)校的書法教育還需要家庭的支持。學(xué)校與家長在思想上應(yīng)達成共識，在行動上做到共育，如在春節(jié)前夕，可以組織學(xué)生在社區(qū)中為居民送春聯(lián)和送福字等。通過這種祝福的方式，不但可以鍛煉學(xué)生的書法技藝，還能讓學(xué)生們感受到真善美的思想情感。

二、書法教學(xué)要點

（一）姿勢

寫好字的前提：姿勢的運用。肩平背直頭正，手離筆尖一寸，一尺一拳，心平氣靜?，F(xiàn)在的孩子發(fā)育相對早一些，也聰明懂事一些，一般5歲左右的學(xué)齡前兒童就適合練習(xí)書法，當(dāng)然也可視孩子的個人情況作適當(dāng)?shù)母?。小學(xué)前上幼小銜接班，主要以培養(yǎng)正確的雙姿為主，切不可只單獨練習(xí)硬筆，因為鉛筆又細又小，筆越小孩子便抓得越緊，甚至使出吃奶的力氣去書寫，如果連續(xù)練習(xí)一個多小時，會導(dǎo)致小孩的手部肌肉緊張，不利于孩子的生長發(fā)育。因此我們要用正確的方法引導(dǎo)，可讓孩子手握大一點的毛筆、大頭水彩筆，再慢慢過渡到鉛筆，這樣有利于他們正確地握筆，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）筆畫

漢字是由筆畫構(gòu)成的，所以每個字都有其基本筆畫，而筆畫都由起筆，運筆，收筆這三點構(gòu)成，一撇一捺橫平豎直，而有些漢字即便是同一個筆畫，由于位置的不同，而寫法也會不同。如孫過庭所言：初學(xué)分布，但求平正;既知平正，務(wù)追險絕;既能險絕，復(fù)歸平正。書法習(xí)得不是一蹴而就的，而是一個慢慢學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程，老師在教授寫字技法時還要教授孩子認識書法的歷史和發(fā)展演變過程，從而讓孩子們更好更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握。

（三）示范

在教學(xué)中，教師的一言一行都影響著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。書法的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過讀帖、臨帖、對臨、背臨、創(chuàng)作、糾正、再臨、再創(chuàng)作等漫長的過程。作為老師，首先自己要筆耕不輟，在教學(xué)中才能給孩子們作正確的示范。其次，一定要從傳統(tǒng)入手。有道是取法乎上僅得其中，取法乎中僅得其下，如果取法不對就很容易走彎路，當(dāng)習(xí)氣形成就不好糾正了。

（四）多元化

在教學(xué)中，適宜采用流動式教學(xué)法，即讓老師交叉進行教學(xué)，讓學(xué)生們對書法知識更加地了解，對書法五體均要涉獵，并能逐漸兼善專精，必須始終堅持循序漸進的教學(xué)原則，根據(jù)孩子特點和書寫情況統(tǒng)一備課，因材施教。

三、書法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理解上的認知不足

目前，學(xué)校多是重視應(yīng)試教育，而忽略對學(xué)生進行書法教育，導(dǎo)致學(xué)生對書法上的認知不足，無法體會書法帶來的重要性。少兒學(xué)習(xí)書法貴在堅持，首先應(yīng)多鼓勵，不同年齡段采用不同的方法來激發(fā)孩子的學(xué)書興趣。例如，隨著《書法進課堂》的不斷深入，這種情況會逐漸得到改善。

（二）忽略書法在品德上的教育

書法可以育人，但由于教師自身就沒有書法底蘊，所以往往會忽視這一點，無法挖掘出書法育人的用處，從而在日常教學(xué)中缺乏對書法的教學(xué)，使學(xué)生難以養(yǎng)成學(xué)習(xí)品德的習(xí)慣。

（三）與其他課程沒有融合

固然，教師意識到書法的重要性，但由于學(xué)科知識任務(wù)較重等因素，沒有對學(xué)生進行書法指導(dǎo)。有一大部分教師認為書法教育，只是屬于語文教學(xué)之一，沒有必要去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上缺乏鍛煉的時間，限制了書法的進步和學(xué)習(xí)。

四、書法教學(xué)策略

（一）明確含義

在教學(xué)中，幫助學(xué)生認知書法，監(jiān)督書法的學(xué)習(xí)，還可以樹立榜樣的學(xué)習(xí)。比如在書寫板書時，可以通過書法的展示，讓學(xué)生體驗到書法藝術(shù)之美，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在日常學(xué)習(xí)中，潛移默化地影響到學(xué)生。

（二）加強練習(xí)

給學(xué)生自由練習(xí)書法的時間，加強學(xué)生學(xué)習(xí)書法的力度。像在午休后第一節(jié)課前10分鐘來讓學(xué)生臨摹字帖，還可組織書法比賽，將獲獎作品作為展覽品，讓家長參觀以加強家庭的支持和學(xué)生的興趣。其次，通過不斷練習(xí)書法，來讓學(xué)生養(yǎng)成提筆練字的習(xí)慣，來提升學(xué)生的個人文化修養(yǎng)。

（三）初心始終

書法學(xué)習(xí)的初心便是育德養(yǎng)性，教師根據(jù)新課改的要求來全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育?？赏ㄟ^正確引導(dǎo)人品、字品等來讓學(xué)生能夠理解書法，還可以營造文化氛圍讓學(xué)生感受到大書法之美，并能磨煉學(xué)生意志，從而提升學(xué)生對書法的學(xué)習(xí)和能力。

五、結(jié)語

寫好字，做好人，在書法中感受到我國傳統(tǒng)文化的底蘊，感受到中國漢字博大精深之處，以字育德、以字養(yǎng)性、以字啟慧、以字怡情。全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其文化素質(zhì)，給予學(xué)生最優(yōu)質(zhì)的書法教育，才能讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德人格。同時與家長溝通，給孩子定短、中、長期的考級目標(biāo)，組織參加全國各類書法大賽，投稿書法專業(yè)報刊。寒暑假有目的地進行強化集訓(xùn)，使學(xué)員們的書法水平得到不斷的鞏固和系統(tǒng)的提高，從而能順利通過考級或是在大賽中獲獎。這樣不僅樹立了孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還獲得了成就感，讓孩子終身受益。