冒晉嫻

繪本《獅子該剪頭發(fā)啦》中，頂著一頭狂放的鬃毛、看起來威風(fēng)凜凜不可侵犯的獅爸爸苦口婆心地勸兒子去剪頭發(fā)，可小獅子不愿意。獅子爸爸不停地勸，從餐桌勸到沙發(fā)，從白天勸到睡前洗澡，小獅子不耐煩了，大喊著“不要”。沖突之后，父子倆才發(fā)現(xiàn)，小獅子不愿意剪頭發(fā)，只是想讓自己的頭發(fā)像爸爸一樣，而爸爸以為的那些小獅子不愿意剪頭發(fā)的理由，其實(shí)都是他自己小時(shí)候害怕去理發(fā)店的原因。于是，獅爸爸鼓起勇氣帶著小獅子（倒不如說是小獅子在陪爸爸）去了山羊理發(fā)店。故事最后，父子之間的默契和小秘密在讓人會(huì)心一笑的同時(shí)，傳遞出濃濃的親子之愛?！袄戆l(fā)”這個(gè)話題貼近幼兒的生活，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。本次語言活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察封面并提問，讓幼兒對(duì)“究竟是誰要剪頭發(fā)”產(chǎn)生好奇，激發(fā)他們的閱讀興趣;然后集體閱讀和自主閱讀相結(jié)合，讓幼兒在跌宕起伏的故事情節(jié)中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，體會(huì)獅爸爸和小獅子間的父子情深;最后引導(dǎo)幼兒回憶、分享自己與爸爸之間難忘的事，旨在讓幼兒萌發(fā)對(duì)爸爸的美好情感，拉近親子距離。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能細(xì)致觀察畫面中主角的表情、動(dòng)作，理解并推測(cè)其心理狀態(tài)。

2.能較為完整、連貫地?cái)⑹龉适碌闹饕楣?jié)，體會(huì)主角的心理變化。

3.感受大小獅子的父子情深，愿意分享自己與爸爸的趣事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《獅子該剪頭發(fā)啦》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動(dòng)過程

一、談話導(dǎo)入，聊一聊自己的剪發(fā)經(jīng)驗(yàn)

師：小朋友們，你們多久剪一次頭發(fā)？我們?yōu)槭裁匆纛^發(fā)呢？你們喜歡剪頭發(fā)嗎？為什么？

師：頭發(fā)長(zhǎng)了就要及時(shí)修剪，定期理發(fā)會(huì)讓我們看起來更精神、更漂亮。聽說有只獅子該剪頭發(fā)啦，為什么它的頭發(fā)這么長(zhǎng)了還是不去剪呢？我們一起來看一看。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1.觀察封面，猜測(cè)故事情節(jié)。

師：這本繪本叫《獅子該剪頭發(fā)啦》，封面上有兩只獅子，你們認(rèn)為是誰該剪頭發(fā)了？

師：誰來形容一下他們的頭發(fā)？

師小結(jié)：有的小朋友說，獅爸爸的頭發(fā)太長(zhǎng)了，而且臉的四周全是頭發(fā)，需要剪一剪;有的小朋友說，小獅子前面的頭發(fā)都快遮住眼睛了，必須剪一剪;還有的小朋友說，它們倆的頭發(fā)都需要剪一剪，不僅長(zhǎng)，還亂糟糟的。

【說明】引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本名和封面信息，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行合理猜測(cè)，有助于提高幼兒的觀察、預(yù)測(cè)和推理能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

2.集體閱讀，了解故事基本情境。

教師播放繪本第1～13頁P(yáng)PT并朗讀文字，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中大小獅子的動(dòng)作、神態(tài)，感受獅爸爸和小獅子的情感變化。

師：“你該剪頭發(fā)啦”這句話是誰說的？對(duì)方接受這個(gè)建議了嗎？

師：小獅子拒絕剪頭發(fā)，獅爸爸猜測(cè)了哪些原因？小獅子又是如何回答的？

師小結(jié)：獅爸爸想讓小獅子去剪頭發(fā)，結(jié)果遭到了小獅子的拒絕。獅爸爸先是耐心地向小獅子保證山羊理發(fā)師不會(huì)剪到他的耳朵，然后溫柔地問它是不是怕剪刀、擔(dān)心剪成羚羊頭，但小獅子還是不肯去，獅爸爸生氣地張開大大的嘴巴說：“就要！嗷！”與此同時(shí)，小獅子也不開心了。

3.自主閱讀，根據(jù)畫面細(xì)節(jié)理解故事情節(jié)并推測(cè)后續(xù)的故事發(fā)展。

教師留出時(shí)間，供幼兒自主閱讀繪本第14～25頁并和同伴自由交流。待幼兒閱讀完這部分內(nèi)容，教師播放第14～25頁P(yáng)PT并朗讀文字，集體討論、梳理故事的發(fā)展過程。

師：小獅子究竟為什么不想剪頭發(fā)？怎么樣它才愿意去剪頭發(fā)？

師：小獅子邀請(qǐng)獅爸爸一起去剪頭發(fā)，它爸爸是如何回答的？

師：你們猜，獅爸爸和小獅子接下來會(huì)一起剪頭發(fā)嗎？說說你的理由。

幼：會(huì)去的，因?yàn)樗鼈兊念^發(fā)實(shí)在太長(zhǎng)了。

幼：獅爸爸縮著腦袋，感覺它還是有點(diǎn)害怕，可能不敢去吧。

師小結(jié)：小獅子是想讓自己的頭發(fā)像爸爸那樣，所以不愿意剪。它還認(rèn)為爸爸的頭發(fā)扎人，也需要剪，卻被獅爸爸拒絕了，理由是，它認(rèn)為自己留短發(fā)不好看。那它們到底有沒有去剪頭發(fā)呢？我們繼續(xù)往下看。

4.集體閱讀繪本剩余部分，體會(huì)故事結(jié)尾含義。

教師播放繪本第27～33頁P(yáng)PT。

師：小獅子父子倆有沒有去理發(fā)店？它們?cè)诶戆l(fā)店等的時(shí)候，分別在干什么？

師：理完發(fā)以后，父子倆心情如何？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

師小結(jié)：獅爸爸和小獅子最后還是一起走進(jìn)了理發(fā)店，等位的時(shí)候，小獅子悠閑地看著報(bào)紙，獅爸爸卻緊張地一直看向小獅子。但是，獅爸爸還是勇敢地先剪了頭發(fā)。最后兩人都剪成了帥帥的短發(fā)，高高興興地走出了理發(fā)店。小獅子知道爸爸的擔(dān)心，但它沒有拆穿，還主動(dòng)保證不會(huì)告訴別人。

【說明】通過集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方式，能夠幫助幼兒在了解故事基本情節(jié)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，積極思考并討論，嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)，發(fā)現(xiàn)獅子父子倆不愿剪頭發(fā)的真正原因，體會(huì)故事的幽默。

三、完整欣賞、理解故事，分享自己與爸爸的趣事

教師一邊播放PPT，一邊完整講述繪本內(nèi)容，幼兒完整地欣賞繪本故事，在故事情節(jié)的逐步推進(jìn)中體會(huì)小獅子與獅爸爸的父子情深。

師：小朋友，你和爸爸之間發(fā)生過一些有趣的故事嗎？誰愿意分享一下？

【說明】一般來說，相較于媽媽，爸爸和孩子的相處時(shí)間會(huì)少一些，跟孩子的心理距離也略遠(yuǎn)一些。閱讀完繪本后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒回憶、分享自己與爸爸之間難忘的趣事，有助于拉近幼兒與爸爸的心理距離，增加對(duì)爸爸的親切感，激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的依戀和喜愛之情。

活動(dòng)延伸

1.在語言區(qū)投放繪本《獅子該剪頭發(fā)啦》，供幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。

2.在角色游戲區(qū)提供理發(fā)店游戲材料，方便幼兒玩小小理發(fā)師的游戲。

3.在美工區(qū)鼓勵(lì)幼兒用繪畫表現(xiàn)自己與爸爸的趣事。