姚麗麗

摘 要：音樂是人的情感的一種反映，音樂教育對人的情緒能起到一定的調節(jié)作用。小學音樂教育是實施素質教育的重要手段，也是美育的重要內容。旨在探討運用音樂教育矯正小學生不良情緒的策略和方法，以期塑造學生健康的心理和健全的人格。

關鍵詞：音樂教育;矯正;不良情緒;策略

隨著社會的發(fā)展，獨生子女一代已經成為中小學校的主力軍。小學生的情緒出現(xiàn)了新的變化，小學生身上的負面情緒越來越多，因為負面情緒導致的各類悲劇事件也越來越多。負面情緒已經成為影響小學生健康成長并形成健全人格的主要障礙。音樂是美育的重要組成部分，音樂教育是實現(xiàn)素質教育的重要途徑之一。音樂是“人類感情的結晶”[1]。音樂教育就是通過音樂的學習形成健全的人格和高尚的情操。音樂教育本身就具有對負面情緒的調節(jié)作用。

筆者通過多年的教學實踐和理論研究，嘗試利用音樂教育來矯正小學生的不良情緒，構建小學生健康的心理、良好的情緒，塑造小學生高尚的情操，實踐中積累了一些經驗，現(xiàn)總結有關情況，拋磚引玉，為音樂教育教學提供一種思路。

一、音樂矯正不良情緒的原則

音樂教育是用藝術的甘露澆灌學生心靈美的花朵。優(yōu)美動聽的音樂能豐富和美化學生的精神世界，培養(yǎng)和陶冶他們的高尚品德和情操，通過創(chuàng)造藝術情境，引導學生體驗音樂之美，用優(yōu)美的音樂形象和旋律喚起學生對美的渴望，從而調節(jié)、改變學生的不良情緒。

結合小學生的情緒特點和音樂教育的特點，在利用音樂教育矯正不良情緒時應該遵循以下原則。

1.堅持疏泄的原則

根據(jù)小學生的心理特點，要矯正不良情緒，首先要做到的是讓學生發(fā)泄不良情緒，這是矯正情緒的第一要義。只有把不良情緒發(fā)泄出去，小學生才能不受這些不良情緒的干擾，也才有利于積極情緒的建立。這就需要音樂教育實施者根據(jù)學生不良情緒的種類選擇相應的音樂類型或者是音樂曲目，通過音樂的演奏或者是吟唱，引導學生將不良情緒發(fā)泄出去，從而不再受到不良情緒的干擾。

2.堅持引導的原則

當學生的不良情緒發(fā)泄之后，會形成一種平和的心態(tài)，也是一個情緒的真空期，這一時期是引導學生克服不良情緒的最佳時期。這一時期，如果不用好的情緒占領學生情緒的真空期，他們的不良情緒會隨著時間的推移再次占據(jù)主導，就會導致矯正失敗。音樂教師要根據(jù)學生的心理特點和不良情緒類型，選擇學生情緒引導的方向，根據(jù)引導方向選擇合適的音樂類型和音樂曲目，把學生的情緒引導到自己希望的方向上去，幫助學生建立新的情緒，最終達到矯正孩子不良情緒的目的。

3.堅持長期的原則

小學生的心理特點決定了他們的情緒是多變的、不穩(wěn)定的。當學生的不良情緒被發(fā)現(xiàn)的時候，事實上這種情緒已經產生了很長時間，遇到合適的契機，這種不良情緒又會再次占據(jù)學生的心理。這種心理機制就決定了孩子的情緒矯正不能一蹴而就，而需要長期堅持。在學生發(fā)泄完不良情緒，初步建立了良好情緒的基礎上，音樂教師需要長期用音樂去陶冶學生的心靈，使其心理始終被良好情緒占據(jù)，長此以往，不良情緒反復的心理基礎就會瓦解，即使遇到可能觸發(fā)不良情緒的事件，也會因為沒有基礎而不會產生不良情緒，達到徹底矯正學生不良情緒的目的，從而培養(yǎng)孩子樂觀、積極、向上的良好心態(tài)。

二、音樂矯正不良情緒的方法

1.幫助宣泄不良情緒

在發(fā)現(xiàn)學生有不良情緒的時候，首先要觀察學生的表現(xiàn)，辨別清楚不良情緒的種類。根據(jù)不良情緒的種類選擇樂器、曲目、演奏方式和彈唱方式，幫助學生宣泄情緒。如面對沖動情緒，可以選擇重金屬音樂，選擇打擊樂器，在演奏的過程中讓學生通過強烈的節(jié)奏宣泄心中的不快，使學生的不良情緒得到最大限度的發(fā)泄，從而達到平復情緒的目的，也為下一步的引導做鋪墊。

2.引導形成良好情緒

音樂教育的最終目的是使學生形成高雅的情趣和高尚的品德。在學生不良情緒得到發(fā)泄以后，要利用音樂的教育功能幫助學生形成健康良好的情緒，最終形成高尚品德。在學生的不良情緒宣泄以后，就要立刻進入良好情緒的引導環(huán)節(jié)中。如果不引導，音樂教育就會半途而廢。如沖動情緒宣泄以后，可以選擇笛子獨奏曲《渭水秋歌》《天鵝湖》《在亞細亞草原上》等曲目，對學生進行安撫，通過空靈、純凈、清爽的音樂，使學生的心靈安定下來。之后，可以選擇《命運交響曲》《北京喜訊到邊塞》《揚鞭催馬運糧忙》等曲目，平靜情緒，激發(fā)學生對生命的熱愛，培養(yǎng)學生積極向上的品格。至此，就完成了一輪不良情緒的矯正。

3.持之以恒培養(yǎng)高雅情操

培養(yǎng)高雅情操和高尚品德是音樂教育的終極目標，這是一個長期過程。這要求音樂教育必須是長期的、有計劃的、有步驟的一個完整過程。針對這一要求，音樂教師要全面提升個人素養(yǎng)，要掌握不同的音樂種類，要了解具體曲目的風格特點和創(chuàng)作背景，還要掌握相關樂器的演奏方法，更要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理特點和情緒特點。在教育過程中，不僅要發(fā)揮音樂的教育功能，還要發(fā)揮音樂的宣泄和安撫功能，通過矯正不良情緒培養(yǎng)學生的良好情緒，最終達到形成高尚品德的目的。

參考文獻：

[1]潘堃盈.音樂教育中情感教育的實施淺析[J].黃河之聲，2018（19）：91.

[2]李秀君.小學生不良情緒的表現(xiàn)和指導[J].新教育時代電子雜志，2019（13）：143.