魏小潭

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，英語(yǔ)是教育的重點(diǎn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著重要作用，其中，閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要組成部分，為了提高初中生的閱讀學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略，善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，結(jié)合實(shí)際情況，在初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要討論英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

提高英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率對(duì)提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)具有積極意義，英語(yǔ)閱讀幾乎涵蓋了英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有重要因素，例如詞匯、句子和語(yǔ)法。因此，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)善于運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合，以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.閱讀教學(xué)方式僵化

新課程改革對(duì)學(xué)生提出了要求，不僅要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，而且要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力。但是從初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)模式過(guò)于僵化，機(jī)械化是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的主要絆腳石。盡管英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，但許多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中都忽略了這兩個(gè)方面的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師側(cè)重于文本中的單詞和句子，但缺乏對(duì)閱讀教學(xué)的全面理解，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀文章整體理解能力的培養(yǎng)。結(jié)果，英語(yǔ)教科書(shū)的作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮，導(dǎo)致教材資源浪費(fèi)，使學(xué)生的思維能力無(wú)法得到有效發(fā)揮，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解停留在表面，無(wú)法對(duì)文章進(jìn)行深入的理解和探索，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，既會(huì)阻礙學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，又會(huì)阻礙學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)過(guò)程中讀寫(xiě)結(jié)合做得不到位

新課程改革要求教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)策略性地閱讀，提高閱讀技巧，并將精讀與略讀有效地結(jié)合起來(lái)，對(duì)陌生的單詞，學(xué)生應(yīng)該有猜詞的能力，但是從初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)有效的方法可以幫助學(xué)生有效地提高閱讀質(zhì)量，學(xué)生的閱讀水平無(wú)法得到有效提高，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生一定的影響，使學(xué)生在用英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)陷入困境。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的作用

1.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的信息篩選能力

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有充分的了解，只有這樣，我們才能確保學(xué)生下一次有效完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。教師有效的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，使學(xué)生快速整理出閱讀材料中包含的關(guān)鍵信息，從而確保學(xué)生高效完成下一個(gè)閱讀和學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維

基于文章內(nèi)容的閱讀教學(xué)很容易限制學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率難以進(jìn)一步提高，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中將閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，可以達(dá)到喚起學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容深入探索和思考的教學(xué)目的，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠深刻理解閱讀內(nèi)容，確保學(xué)生有效完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)九年級(jí)Teenagers should be allowed to choose their own clothes一課中的閱讀材料Mom Knows Best時(shí)，在完成了閱讀材料的基本解釋之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中與母親相處的方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，從而有效地拓寬學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步升華學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地感受、理解和接受母親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和感恩價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的全面成長(zhǎng)，從而以更高的質(zhì)量完成初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的任務(wù)，促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀課堂的有效建設(shè)。

3.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用能力

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展，使學(xué)生不僅可以收獲英語(yǔ)知識(shí)，而且可以不斷提高使用英語(yǔ)知識(shí)的能力， 從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，真正完成英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)九年級(jí)I like music that I can dance to一課中的閱讀材料What do you feel like watching today？時(shí)，教師在完成閱讀教學(xué)任務(wù)后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的掌握，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況及實(shí)際情況寫(xiě)一部在不同的情感下會(huì)看的電影類(lèi)型。通過(guò)這種方式，可以敦促學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)運(yùn)用于自己的寫(xiě)作中，提高他們靈活運(yùn)用閱讀知識(shí)的能力，并確保他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的可持續(xù)發(fā)展，從而有效地提高自己的學(xué)習(xí)水平，提高初中閱讀教學(xué)質(zhì)量，加快完成初中英語(yǔ)閱讀高效課堂建設(shè)的教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，閱讀和寫(xiě)作都是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合閱讀和寫(xiě)作的教學(xué)模式，以有效地提高學(xué)生對(duì)教材中閱讀內(nèi)容的深入理解和掌握，通過(guò)閱讀，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)可以得到一定程度的積累，可以在寫(xiě)作和游戲過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目的，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧曉梅.讀寫(xiě)結(jié)合在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高級(jí)版），2017（10）.

[2]周莉.初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合模式促進(jìn)有效寫(xiě)作教學(xué)的探討[J].課程·教材·教法，2011（9）：72-76.

編輯 李琴芳