【摘 要】隨著當(dāng)前全民教育理念的普及國(guó)內(nèi)職業(yè)教育取得了全新的發(fā)展空間?，F(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法的完美結(jié)合，科技的發(fā)展成果走進(jìn)校園給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不可忽視的是，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益發(fā)展成熟的大背景下，高職院校的思想政治教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，文章基于高職院校職業(yè)教育的改革視角分析了當(dāng)前高職院校思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出了相關(guān)優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思想政治;教學(xué)改革;有效措施

前言：

隨著當(dāng)前教學(xué)改革理念的不斷深化發(fā)展，各級(jí)院校應(yīng)當(dāng)加快對(duì)于課程教學(xué)改革的步伐也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。隨著我國(guó)當(dāng)前全面素質(zhì)教育的普及，職業(yè)院校占有高校教育體系的近半壁江山，眾所周知職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型復(fù)合人才，在教學(xué)過(guò)程比較重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以便畢業(yè)之后更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)崗位。在高職院校思想政治教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中也是如此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)于當(dāng)前思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深度研究，并針對(duì)性的提出解決策略為高職院校學(xué)生提供全新高效的思想政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、高職院校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）部分高職院校對(duì)于思政課不夠重視

在新課程教育改革不斷深化的大背景下，各個(gè)院校開(kāi)始重視思政課教學(xué)的課堂效果，但是實(shí)際情況是部分院校依然把沿用傳統(tǒng)的教育模式，一味重視學(xué)生的理論教育而忽視素質(zhì)教育。對(duì)于思政課的重視力度不夠，也沒(méi)有積極申請(qǐng)政策福利。對(duì)于思政教師的福利待遇一層不變，不能提升教師工作積極性，以及在教學(xué)檢查中沒(méi)有把活躍課堂氛圍豐富教學(xué)方式寫(xiě)入檢查范圍，導(dǎo)致對(duì)于思政課重視只是停留在口頭上，而沒(méi)有落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中。

（二）教學(xué)方式單一

在新課程教育改革的不斷深入下，學(xué)校開(kāi)始由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。但是由于應(yīng)試教育的影響過(guò)于深化，現(xiàn)階段部分學(xué)校的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)【1】。沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)社會(huì)發(fā)展特色對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，導(dǎo)致部分學(xué)生逐步對(duì)思政課失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理

最后我國(guó)當(dāng)前高職院校思想政治教學(xué)存在的另一問(wèn)題是教學(xué)評(píng)價(jià)不合理，思想政治課程的評(píng)價(jià)方式和其他理論課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一具有一定的局限性，尤其是思政課以考試的形式進(jìn)行教學(xué)效果的檢驗(yàn)在一定程度上給學(xué)生帶來(lái)了心理壓力，讓學(xué)生潛意識(shí)的認(rèn)為進(jìn)行思想政治理論的學(xué)習(xí)，只是為了通過(guò)考試而不是潛移默化提升自己的思想認(rèn)知。在當(dāng)前教學(xué)改革不斷深化的大環(huán)境下，高職院校也應(yīng)當(dāng)多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證思想政治理論的教學(xué)效果。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)改革的有效對(duì)策建議

（一）與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念

想要提升高職院校思政課堂的教學(xué)效果，首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思政教師的教學(xué)觀念。在進(jìn)行思政課的授課之前充分了解當(dāng)今社會(huì)最新發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)代學(xué)生的興趣愛(ài)好、關(guān)注的熱點(diǎn)事件，從而進(jìn)一步豐富教學(xué)模式提升教學(xué)趣味。首先在思政課的教學(xué)中，教師要注意提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)，給學(xué)生做好表率。在進(jìn)行思政課的教學(xué)中，也要學(xué)會(huì)審視自身的教學(xué)方式和課堂效果，意識(shí)到自身的教學(xué)不足，并對(duì)于弱化點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行提升，從而為學(xué)生展示一個(gè)高效風(fēng)趣的思政教學(xué)。提升自身的專(zhuān)業(yè)度，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上崇拜思政教師，從而提升課堂積極性和配合度。

（二）教學(xué)方法多元化

在教學(xué)過(guò)程中任課教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的多元化。在當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)牢牢落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通。通過(guò)和學(xué)生了解溝通，能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生的個(gè)性化需求。繼而對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整【2】。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用翻轉(zhuǎn)課堂以及探究教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法等。給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，營(yíng)造出和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，全面突破傳統(tǒng)教學(xué)模式之下學(xué)生的被動(dòng)地位。

（三）豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式

就我國(guó)當(dāng)前思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀而言，主要是通過(guò)考試的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果過(guò)于單一的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)目的，在當(dāng)前職業(yè)教育改革的大環(huán)境下，思想政治的教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)日益多元化，例如通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間互評(píng)以及教師綜合點(diǎn)評(píng)等形式來(lái)豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不斷推動(dòng)高職院校思想政治教學(xué)改革的整體進(jìn)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，職業(yè)教育改革勢(shì)在必行，通過(guò)多元化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)形式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其全身心的投入到思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)中去潛移默化的推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，為今后走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊佳，雷婧.高職院校學(xué)生獲得感提升路徑研究——基于思想政治理論課教育教學(xué)的視角[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，35（01）：16-19.

[2]王大洋.新媒體環(huán)境下高職院校思想政治教育教學(xué)模式改革[J].湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（18）：104-106.

作者簡(jiǎn)介：

馮澤，1984年12月16日，男，天津市人，漢族，實(shí)習(xí)研究員，主要從事思想政治教學(xué)工作。研究方向：思想政治。

（作者單位：天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）