馬珺怡

摘 要：父母是兒童的第一任老師，在普遍重視母親對兒童發(fā)展的同時，不能忽視父親發(fā)揮的作用。本文首先從精神分析理論、社會學習理論、家庭系統(tǒng)理論和生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)說明父親參與對兒童心理發(fā)展的重要意義，然后結(jié)合生活實際指出父親參與對促進兒童的認知發(fā)展、培養(yǎng)兒童良好的個性、促進社會化發(fā)展以及道德發(fā)展中所具有的價值。

關(guān)鍵詞：父親參與;兒童;心理發(fā)展;價值

1 父親參與的概念界定

關(guān)于父親參與的概念較為全面概括的是Hawkins從直接參與和間接參與角度出發(fā)，提出包括：提供經(jīng)濟支持、對孩子母親的支持、管教和培養(yǎng)責任感、鼓勵學業(yè)成就、給予表揚和情感支持、與孩子交流或聊天、關(guān)注孩子的日常生活、教孩子讀書、鼓勵孩子發(fā)展才能九個維度，將父親參與的內(nèi)容更加明確化。本文主要以Hawkins的九個維度為依據(jù)，從學前兒童角度出發(fā)，將父親參與定義為：父親參與0—6歲兒童的生活、撫養(yǎng)教育兒童以及參與兒童的游戲與活動當中，對兒童提供物質(zhì)、心理和情感等全面關(guān)注的過程。

2 從相關(guān)理論看父親參與對兒童心理發(fā)展的重要性

2.1 從精神分析理論看父親參與

精神分析理論認為本能是個體精神活動的源泉，是推動個體行為的內(nèi)在動力。弗洛伊德研究表明在性蕾欲期（約發(fā)生在3—6歲），兒童開始對性產(chǎn)生好奇，這一時期兒童可能產(chǎn)生戀父戀母情結(jié)，兒童最初的角色認同也是發(fā)生在這一時期內(nèi)，而父親作為家庭的重要成員，在早期兒童性別角色的發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。根據(jù)該理論，我們應當充分重視父親在兒童期所起的關(guān)鍵作用，并意識到父親參與的重要性。

2.2 從社會學習理論看父親參與

Bandura的社會學習理論認為觀察學習、模仿學習是人類學習與發(fā)展的重要方式，人們通過觀察他人或模仿榜樣，就可以學習某種社會態(tài)度和行為，該理論重視發(fā)揮榜樣的作用。因此父親參與兒童活動，不僅從時間和空間上給兒童提供了更多與榜樣接觸的機會，同時正所謂“身教重于言傳”，父親在參與活動中自身的行為表現(xiàn)已經(jīng)為兒童提供了示范作用，對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.3 從家庭系統(tǒng)理論看父親參與

在一個和諧穩(wěn)定的關(guān)系中，每個家庭成員占有一定的位置和作用，而一個成員的改變也會直接引發(fā)其他成員行為、情緒產(chǎn)生變化。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論，任何一方關(guān)系的缺少都會造成整個系統(tǒng)的不平衡，良好的父子關(guān)系是三角關(guān)系中的重要一環(huán)，因此父親參與不能被忽視，他對兒童心理發(fā)展起著保障支持作用。

2.4 從生態(tài)系統(tǒng)理論看父親參與

Bronfenbrenner的生態(tài)系統(tǒng)理論強調(diào)個體的發(fā)展嵌套于相互影響的環(huán)境系統(tǒng)之中，在這一過程中系統(tǒng)與個體相互作用并影響著個體發(fā)展。轉(zhuǎn)變父母教養(yǎng)方式，建立良好的父子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍等方式，個體可以通過發(fā)揮微系統(tǒng)的正向功能，促進兒童積極正向地發(fā)展。

3 父親參與對學前兒童心理發(fā)展的價值

3.1 父親參與促進兒童認知發(fā)展

研究表明，缺乏父愛會抑制兒童認知能力的發(fā)展，對父母離異、而缺乏父愛的兒童研究發(fā)現(xiàn)，其在方塊設(shè)計、走迷宮和算術(shù)等智力測試中明顯落后于完整家庭兒童。父親在參與兒童游戲時往往提供更具挑戰(zhàn)性、豐富的任務內(nèi)容，并且能夠為孩子提供智力的支持與幫助，兒童從父親那里獲得豐富的知識經(jīng)驗，獲得更多好奇心、創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展空間。

3.2 父親參與促進兒童形成良好的個性

在一項對父親參與的研究調(diào)查中，父親在被調(diào)查問及對孩子哪方面有獨特影響時，大多數(shù)父親認為能對孩子的性格產(chǎn)生影響，教會孩子形成勇敢、頑強、獨立、自信的個性品質(zhì)，對于男孩子來說可以為其樹立男子漢的形象，幫助兒童形成男子漢的氣魄和男人的做事風格。

3.3 父親參與促進兒童社會化發(fā)展

父親參與兒童活動能夠使兒童擁有更好的社會適應能力。首先更多與父親接觸的兒童從心理上擁有更多的安全感與支持感，完整的家庭環(huán)境會讓他們在與同伴的交往中表現(xiàn)出更多自信與樂觀。其次父親參與兒童能夠為兒童提供更為廣闊的學習機會與空間，兒童擁有豐富的知識面與開闊的眼界，在活動中表現(xiàn)出更高的積極性與能力，在同伴交往中有更好的適應能力。再次，父親參與活動中兒童能夠?qū)W會如何發(fā)起對話和維持談話，擁有良好的社交技能，能夠更輕松的適應社會。

3.4 父親參與促進兒童道德發(fā)展

兒童期是道德培養(yǎng)的關(guān)鍵期，根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展理論，0—6歲兒童處于他律的道德階段，對于這一時期兒童尤其需要依靠成人的監(jiān)督、依靠外部的規(guī)則規(guī)范自身行為。這一時期生活中實際的榜樣對兒童的道德認識發(fā)揮著重要作用，研究表明與父親更多進行游戲的兒童更少的出現(xiàn)攻擊性行為，這也與兒童出現(xiàn)問題行為時，父親對其約束效果好，父親比母親更容易終止問題行為這一結(jié)果相符合。

古人常說：“養(yǎng)不教，父之過”，德國哲學家弗羅姆說到：“父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、風范的世界、經(jīng)驗閱歷和冒險的世界，父親是孩子的導師之一，他指給孩子通往世界之路?！币虼宋覀儽仨氄J識到父親在兒童成長發(fā)展中的重要地位，也應該意識到一個健康的兒童不只是身體上的健康，心理上的健全完整對兒童的成長甚至整個人生的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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