劉麗

摘 要：教育部下發(fā)了有關(guān)深化課程改革的意見，并且明確提出核心素養(yǎng)概念學(xué)生必須要具備適應(yīng)終身發(fā)展以及社會發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力。開展高中英語閱讀教學(xué)，教師必須要正確認識到英語學(xué)習(xí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語語言特征，通過科學(xué)合理的閱讀引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，閱讀屬于學(xué)生運用英語理論知識的重要表現(xiàn)形式，也是學(xué)生獲取新知識的重要途徑，所以在開展英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法，促進學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。所以本文從以下幾方面分析探索如何基于核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)，并提出具體的閱讀教學(xué)指導(dǎo)方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;教學(xué)優(yōu)化;閱讀教學(xué)

英語屬于語言類學(xué)科，英語自身具有深厚的文化底蘊，也是文明傳承的重要工具，開展英語閱讀首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識，高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，由于并未打下夯實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，英語詞匯量積累不充分，在英語閱讀過程中可能會遇到不認識的詞匯，或者是閱讀興趣逐步弱化，導(dǎo)致學(xué)生這個英語閱讀產(chǎn)生厭倦心理。但是閱讀是學(xué)生獲取英語知識的重要表現(xiàn)形式，大部分學(xué)生在閱讀過程中缺乏閱讀主動性，即便在閱讀中也只是敷衍了事，并沒有深入的掌握文本內(nèi)容，通常是走馬觀花，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)效果弱化。所以根據(jù)這種情況，本文從以下幾個方面展開思考探討問題，并且提出核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)的具體對策。

1 強化學(xué)生主動閱讀理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師首先要強化學(xué)生的主動閱讀意識，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。必須要采用多元化的教學(xué)方式進行合理引導(dǎo)，通過情境創(chuàng)設(shè)或者是角色扮演，或者是小組探討等各類方式激發(fā)學(xué)生的主動探究熱情。教師必須要正確認識到英語閱讀是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)自我提升的重要表現(xiàn)模式，但是大部分學(xué)生并沒有正確認識到英語閱讀的重要性，過于重視基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀主動性較為薄弱。學(xué)生存在的錯誤認知嚴重限制學(xué)生的思維發(fā)展，所以教師必須要引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行思考與探索。例如：引導(dǎo)學(xué)習(xí)language，這部分內(nèi)容較為的枯燥乏味，學(xué)生缺乏閱讀主動性，所以在組織閱讀教學(xué)活動中便可以有針對性的進行學(xué)習(xí)閱讀。

2 培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣

興趣是最好的教師興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進行閱讀，大部分學(xué)生缺乏英語閱讀興趣積極性，所以在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師必須要科學(xué)合理的進行教學(xué)，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以教師必須要更新在學(xué)觀念，由于高中階段學(xué)生對于學(xué)習(xí)具有一定的厭倦感，但是卻具有較強的探究和好奇心，所以教師便引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀過程中以小組的方式進行探討和交流，例如領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Tomorrow's world”這節(jié)內(nèi)容，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度出發(fā)，分析一下未來會有哪一些變化，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，積極主動的進行課文閱讀，探尋未來世界的發(fā)展奧妙。通過此類教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3 幫助學(xué)生打下夯實的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師在英語閱讀實踐教育教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行獨立性的拓展和思考，教師通過提高學(xué)生的知識掌握能力必須要強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維。由于英語知識既能夠提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，應(yīng)能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路，所以教師在傳播知識時，要利用文化傳承來進行教育的引導(dǎo)。由于英語作為一門語言性的學(xué)科，教師在開展英語閱讀教學(xué)中夯實學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過利用豐富多彩的英語教學(xué)詞匯來引導(dǎo)學(xué)生探索英語的知識。教師通過組織學(xué)生在英語試卷當(dāng)中，強化學(xué)生的認知觀念，讓學(xué)生在英語閱讀當(dāng)中掌握更多的英語詞匯和英語語法，教師在豐富學(xué)生詞匯量時要讓學(xué)生讀懂，學(xué)會用。教師也要在語法教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的技術(shù)知識，通過掌握不同的句式和語法進行閱讀句子的探索，從而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，在新課程改革背景下教師開展英語閱讀教學(xué)，首先要正確認識到閱讀是學(xué)生獲取英語知識的重要表現(xiàn)形式。閱讀是一個循序漸進的過程，要想提高學(xué)生呢，要有閱讀能力，必須要幫助學(xué)生打下夯實的詞匯量基礎(chǔ)，教師首先要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正確認識到閱讀教學(xué)的重要意義。在組織閱讀教學(xué)過程中，教師首先要更新閱讀教學(xué)方法，積極有效的擴展閱讀，充分重視提高學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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