鄭新梅

摘 要：微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。我在多年的教育工作中感受到教師的情緒、臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師和學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，多一點(diǎn)點(diǎn)微笑就多一份理解與關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：微笑;尊重;溫暖;信心;寬容

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話(huà)說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語(yǔ)言，架起心靈溝通的橋梁。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。我在多年的教育工作中感受到教師的情緒、臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師和學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，多一點(diǎn)點(diǎn)微笑就多一份理解與關(guān)懷。

1 綻放微笑，讓學(xué)生感受尊重

人們說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，而我覺(jué)得微笑就是心靈的潤(rùn)滑劑。它能讓學(xué)生感受到老師的尊重，向?qū)W生傳遞更多的歡樂(lè)與喜悅。每天到校，我常常微笑面對(duì)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。下課之余，我會(huì)微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“能向老師笑一個(gè)嗎？”片刻，學(xué)生們都天真地笑了，一天的學(xué)習(xí)，就在這樣愉快的氣氛中結(jié)束。有人學(xué)習(xí)進(jìn)步了，課上積極回答問(wèn)題了，我會(huì)給他一個(gè)微笑，全班同學(xué)也都會(huì)為其鼓掌。當(dāng)學(xué)生向我打招呼，我輕輕點(diǎn)頭或微笑積極回應(yīng)……因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)簡(jiǎn)單的微笑表情，帶給學(xué)生的是尊重，是對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

2 綻放微笑，讓學(xué)生感受溫暖

微笑是陽(yáng)光，它能使學(xué)生感受溫暖，從而增強(qiáng)教師的親和力，達(dá)到“親其師、信其道”的效果。如在一次課堂上，學(xué)生意紅上課趴在桌子上，無(wú)精打采的。我暗示了好多次，提醒她上課認(rèn)真聽(tīng)講?？伤齽偼χ绷搜鼦U，又趴了下去。課后，我把她叫到辦公室，剛想發(fā)話(huà)，卻瞅到她居然還穿著拖鞋。我不由得怒火沖天，厲聲道：“你怎么回事？眼中還有沒(méi)有紀(jì)律？”她咬咬嘴唇，愣是不說(shuō)話(huà)。就這樣僵持了幾分鐘，我突然醒悟不能以這樣的態(tài)度對(duì)學(xué)生，意紅這孩子父母離異，又是留守兒童，帶著自責(zé)，我輕輕地說(shuō)：“意紅，你今天怎么啦？能告訴老師原因嗎？”話(huà)音剛落，意紅的眼淚叭叭地往下掉，在斷斷續(xù)續(xù)的哭泣聲中，我了解到她奶奶昨晚感冒發(fā)燒了，她擔(dān)起照顧奶奶的責(zé)任。今早睡晚了，做了早餐給奶奶，怕遲到自己沒(méi)來(lái)得及吃，沒(méi)想到一急，竟然把拖鞋穿到學(xué)校來(lái)了。聽(tīng)了意紅的訴說(shuō)，我很內(nèi)疚。忙泡了一包麥片，叫她喝下。放學(xué)時(shí)，我把買(mǎi)的一袋蛋黃派面包及感冒藥塞到她手中，她張張嘴剛要說(shuō)，我連連擺擺手，微笑著讓她快回家。此后，意紅樂(lè)意接近我，有什么事都愿意向我訴說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高?？梢?jiàn)，微笑就是最溫暖的教育。

3 綻放微笑，讓學(xué)生感受信心

教師的親切微笑往往能給學(xué)生增添勇氣和力量。反之，教師一副嚴(yán)厲的樣子，學(xué)生就會(huì)緊張，學(xué)生越緊張?jiān)饺菀谆靵y、錯(cuò)誤。如對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們一般基礎(chǔ)比較差，自卑，得不到家長(zhǎng)、同學(xué)的稱(chēng)贊，我心里明白他們的苦，從不歧視他們，而是耐心地微笑鼓勵(lì)他們，跟他們談心，讓他們知道自己的優(yōu)點(diǎn)，幫他們找回自信，樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，科學(xué)輔導(dǎo)他們。特別是在考試前，他們會(huì)由于壓力而感到緊張，生怕自己達(dá)不到自己定下的目標(biāo)，每當(dāng)此時(shí)我總是拍拍他們的肩膀，摸摸他們的腦袋，微笑地看著他們。果然，在我的微笑教育下，我所教的學(xué)困生都有了希望和勇氣，他們的學(xué)習(xí)興趣都有了很大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步。一位學(xué)生在日記中寫(xiě)到：我考試前，上了好幾次廁所，心里真緊張，可看到了鄭老師溫暖的笑容，心里一下子踏實(shí)多了，信心倍增……

4 綻放微笑，讓學(xué)生感受寬容

俗話(huà)說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。如一次在課堂上巡視學(xué)生練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)澤權(quán)同學(xué)在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)又出錯(cuò)了，這類(lèi)題型課堂上學(xué)生已經(jīng)練習(xí)過(guò)幾次了，怎么還出錯(cuò)呢？當(dāng)時(shí)我很無(wú)奈，但轉(zhuǎn)念一想，可能在老師看來(lái)，是不可思議或荒唐可笑的，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是正常的。所以我沒(méi)有責(zé)怪他，而是微笑著對(duì)他說(shuō)：“再認(rèn)真檢查這道題看看?！辈灰粫?huì)兒，他抬起頭來(lái)沖我一笑：“老師，我又漏了加直徑的長(zhǎng)度了。”這時(shí)，我和孩子都會(huì)心地笑了。

每當(dāng)他們犯了這樣、那樣的錯(cuò)誤時(shí)，我總是抱著微笑，耐心地指出、糾正他們的錯(cuò)誤。再如一次公開(kāi)課的教學(xué)中，一位膽小的學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，站起來(lái)回答問(wèn)題，盡管她的聲音有點(diǎn)小，發(fā)言得磕磕巴巴。但我并沒(méi)有打斷她，微笑著聽(tīng)她說(shuō)完，然后再一次引導(dǎo)她大聲流利地說(shuō)一遍，并給她樹(shù)了一個(gè)大拇指。此后，她上課表現(xiàn)變得積極大膽了。

可見(jiàn)，微笑是一座架起師生心靈相通的橋梁，老師的微笑可以使學(xué)生增添信心，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以打開(kāi)學(xué)生封閉的心扉。因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的“舉手之勞”——微笑，有可能會(huì)換來(lái)“春色滿(mǎn)園”！所以，請(qǐng)經(jīng)常綻放微笑吧，讓孩子總能看到你的笑容，讓我們的教育更有感染力，更成功！

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》教育科學(xué)出版社.

[2] 章志光.人民教育出版社，《心理學(xué)》.