譚雄

摘 要：音樂欣賞課對(duì)于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)有著重要的作用，教師要讓欣賞課“活”起來，可以采用故事性的導(dǎo)入手段，過程中可適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w實(shí)現(xiàn)視聽立體感知，必要時(shí)應(yīng)讓學(xué)生“下水”參與相關(guān)的音樂表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;充滿活力;教學(xué)體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂教育以審美為核心，音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑和手段，是學(xué)校音樂教育必不可少的組成部分”。這說明，音樂欣賞課是發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的必不可少的一種課型。但在這種課堂上，讓學(xué)生欣賞的內(nèi)容，受學(xué)生各自不同心理需求和認(rèn)知水平的影響，不一定都是學(xué)生感興趣的。遇到感興趣的欣賞內(nèi)容，學(xué)生或許參與熱情較高，而遇到不感興趣的，就可能懶得參與。所以，如何將欣賞課上“活”，如何讓學(xué)生保持激情來欣賞顯得很重要。筆者在教學(xué)實(shí)踐中曾作過一些嘗試和努力，現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)分享出來，以期能提供有益的參考。

1 充分了解學(xué)生認(rèn)知，以趣入課活課堂

對(duì)事物的興趣都是建立在對(duì)該事物的了解程度和對(duì)事物的價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)之上的。教師在備課過程中要充分備學(xué)生，了解學(xué)生整體興趣傾向，然后選擇他們興趣傾向類的內(nèi)容來導(dǎo)入欣賞課，可以有效地激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生年齡雖然不大，但對(duì)愛情卻有不少的神秘感，所以對(duì)于愛情話題往往都比較有興趣。而且，他們這個(gè)年齡階段，對(duì)故事往往表現(xiàn)出一種偏愛?；诖?，對(duì)于一些涉及愛情主題的歌曲，不妨加入一些愛情故事，可以用愛情故事導(dǎo)入課堂，營造氛圍。欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師可以先充分熟悉梁山伯與祝英臺(tái)的故事，也讓學(xué)生課前去了解。課堂上，先師生合作把故事分享完畢，讓學(xué)生整體上對(duì)要欣賞的曲目背景有較多的了解和認(rèn)識(shí)。然后再引導(dǎo)欣賞曲目。欣賞過程中，教師在適時(shí)為學(xué)生講解某些旋律傳達(dá)的意義和情感，學(xué)生就會(huì)理解得更透徹。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，這樣的欣賞課，學(xué)生一般會(huì)從頭到尾保持著良好的參與熱情，會(huì)主動(dòng)了解相關(guān)音樂知識(shí)，學(xué)習(xí)進(jìn)步會(huì)比較快。

2 恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，視聽結(jié)合活課堂

音樂欣賞固然以“聽”為主要特色，但持續(xù)的聽需要聽者對(duì)所聽內(nèi)容意義的理解作支撐。音樂欣賞課中如何讓學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是，可以利用多媒體同步播放一些與音樂意義相符的圖片，輔助學(xué)生理解相關(guān)意義，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更有價(jià)值地聽，進(jìn)而搞活課堂。

例如：在欣賞京劇《我不掛帥誰掛帥》的時(shí)候，教師可以同步播放電影《楊門女將之軍令如山》的片段。學(xué)生看著片斷，視覺信息與聽覺信息相配合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂旋律的意義的理解。當(dāng)然，為了讓學(xué)生充分理解，先期讓學(xué)生熟悉相關(guān)故事背景也是十分必要的。宏觀上的意義情感理解可以借助視頻或圖片等視覺符號(hào)，微觀的一些音樂知識(shí)的闡釋也同樣可以借助圖片或視頻等。比如，要讓學(xué)生體會(huì)京劇的韻味兒和唱腔中的情緒變化，可以配上一些提示性的圖片和文字，并配上相關(guān)的動(dòng)作服飾圖、配樂樂器圖等等。

總之，利用多媒體，實(shí)現(xiàn)視聽感官的立體調(diào)動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解欣賞內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)課堂保持著良好的參與度，使課堂變活。

3 注意引入多樣形式，學(xué)生“下水”活課堂

作為一種藝術(shù)的音樂，其表現(xiàn)形式并不是單一的，而是豐富多樣的，常見的就有伴奏、舞蹈、歌唱、各種角色扮演等。這些形式單個(gè)實(shí)施或許顯得單調(diào)，但多種形式并用，則會(huì)顯示豐富多彩。為了讓學(xué)生欣賞能力得到較好的提升，欣賞課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“下水”參與一些必要的形式共同表現(xiàn)音樂，不失為一種好的方法。這樣讓學(xué)生“下水”，學(xué)生的參與熱情必然會(huì)較高，課堂也自然會(huì)較活。

例如，在欣賞湖北利川地區(qū)花燈典型曲目《龍船調(diào)》時(shí)，先讓學(xué)生聆聽歌曲整體感知，接著復(fù)聽模唱，請(qǐng)一位男生和一位女生自由組合隨音樂表演，女生扮演要過河去親戚家拜年的小姑娘，男生扮演熱心推船擺渡的艄公，其他同學(xué)誒誒他們模唱。表演結(jié)束后讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他倆的表演，這一環(huán)節(jié)可展開小組討論發(fā)揮他們的想象完善歌曲表演。激發(fā)興趣后學(xué)唱歌曲隨伴奏再次邊唱歌邊表演。最后師生一起分析歌曲《龍船調(diào)》。這種教學(xué)方式不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)并樂于表現(xiàn)音樂的氛圍而且形式多樣內(nèi)容豐富，使音樂欣賞課充滿活力。

綜上所述，音樂欣賞課對(duì)于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)有著重要的作用，教師要讓欣賞課“活”起來，可以采用故事性的導(dǎo)入手段，過程中可適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w實(shí)現(xiàn)視聽立體感知，必要時(shí)應(yīng)讓學(xué)生“下水”參與相關(guān)的音樂表現(xiàn)形式。在各個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，確保課堂“活”起來，就會(huì)讓音樂欣賞課堂變得更有效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）。

[2] 全日制義務(wù)教育教科書音樂教師 用書（簡(jiǎn)線通用）。

[3] 《青樂教育與教學(xué)法》主編：郁文武？謝嘉幸：高等教育出版社。