洪東

摘 要：中央重要文獻是國家大政方針政策的集中體現(xiàn)，是高中教學必須關注的時政熱點，是歷年的高考范圍，是高中政治課教學的重要內容。政治教師在教學中需要從文獻主旨、重點、變化、熱點、與教材的聯(lián)系、文本本身等方面入手引導學生理解中央重要文獻。

關鍵詞：文獻;高中;政治課;教學

中央重要文獻指的中央出臺或領導人物撰寫的關于黨和國家大政方針政策的綱領性文件，如黨的全國代表大會報告、中央全會的決議、國務院的政府工作報告、黨的總書記在重要會議上的講話，等等。中央重要文獻，是高中政治課教學必須關注的時政熱點，也是歷年的高考考試范圍;從高考真題來看，每年都有試題中從不同角度對學生掌握中央重要文獻進行了考查。如何讓學生更好地理解中央重要文獻，成為了每個高中政治教師都在思考的問題。下面，以中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告為例，從六個維度談談如何引導學生理解中央重要文獻。

1 把握主旨

任何一個中央重要文獻，都有十分鮮明的主旨，有的是在文獻中直接列出，如中共黨的十九大報告中就明確提出：“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗?！边@既是大會主題，也是這個報告的主旨，報告的具體內容就將圍繞這個主旨展開。有的中央重要文獻沒有直接列出主旨，需要教師引導學生提煉出來，就好像語文老師引導學生概括文章的中心思想一樣。

2 抓住重點

不管文獻的具體內容多重要，不管涉及的領域多龐雜，任何一個文獻都是有重點的。例如，十九大報告大氣磅礴、內涵豐富，3.2萬多字的報告分十三個板塊縱觀歷史、展望未來，濃縮了5年來中國共產(chǎn)黨治國理政的經(jīng)驗與啟示，描繪了從現(xiàn)在到2020年乃至本世紀中葉的宏偉藍圖，涉及國家政治、經(jīng)濟、社會、軍隊、黨建等方方面面。然而，就是如此重要的文獻中，仍然有重點，報告中的總結過去經(jīng)驗、分析當前形勢（即：處于一個什么時代和處在什么時期）、確立奮斗目標、提出政策措施、強化保障機制就是需要把握的重點，其中政策措施和保障機制又是重中之中重。

3 緊盯變化

中央的重要文獻總是對黨和國家大政方針政策作出決策和部署，絕不會簡單重復過去的經(jīng)驗做法，總會有新經(jīng)驗的總結，新理念的提出，新政策的出臺，新措施的實施。教師在引導學生解讀中央重要文獻時，務必緊盯這些新東西，注意文獻在理念、政策、措施、表述上與以往在相關領域上的變化。例如，十九大報告中提出新的歷史方位、新的理論創(chuàng)新成果、社會主要矛盾歷史性新變化、新的奮斗目標，即“中國特色社會主義進入了新時代”，“社會主要矛盾已經(jīng)轉化”，“新時代中國特色社會主義思想”，“建設社會主義現(xiàn)代化強國”，這一系列新思想、新論斷、新提法、新舉措受到廣泛關注，教學中應該緊緊盯住。

4 關注熱點

中央重要文獻往往都是要解決當前或今后的突出矛盾或問題，有非常明確的指向性，往往都直接回應熱點問題。比如黨的全國代表大會報告這樣的綜合性文獻往往涉及黨和國家的各個方面，需要面對和解決的熱點問題就多;中央全會決議一般都是專題性文獻，一般直指某一方面的熱點問題。例如，十九大報告中對當前社會熱點住房問題作了回應“堅持房子是用來住的、不是用來炒的定位，加快建立多主體供給、多渠道保障、租購并舉的住房制度，讓全體人民住有所居?！庇秩纾鎸r(nóng)村土地承包經(jīng)營權和糧食安全問題的問題，十九大報告中指出“鞏固和完善農(nóng)村基本經(jīng)營制度，深化農(nóng)村土地制度改革，完善承包地‘三權分置制度。保持土地承包關系穩(wěn)定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年。深化農(nóng)村集體產(chǎn)權制度改革，保障農(nóng)民財產(chǎn)權益，壯大集體經(jīng)濟。確保國家糧食安全，把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。”這些熱點問題，都需要加以關注。

5 聯(lián)系教材

高中思想政治課不管是在2003版還是在2017版課程標準中，總是分模塊展開，知識范圍廣、內容多，與中央重要文獻在關注點上有較多的交集，文獻中的諸多內容都可以聯(lián)系所學知識加以分析。例如，十九大報告提出“我國社會主要矛盾的變化，沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發(fā)展中國家的國際地位沒有變?！边@與經(jīng)濟模塊中的我國社會主義初級階段國情和社會主要矛盾等知識相聯(lián)系，也與哲學模塊中的矛盾的觀點、發(fā)展的觀點等知識相聯(lián)系;又如，報告中指出“制定國家監(jiān)察法，依法賦予監(jiān)察委員會職責權限和調查手段，用留置取代‘兩規(guī)措施?！边@與政治模塊中的我國政治制度、人民的權利等知識相聯(lián)系，還與哲學模塊中的聯(lián)系觀點、發(fā)展觀點等知識相聯(lián)系。

6 品悟文本

中央重要文獻都是經(jīng)過一個漫長的起草、征求意見、修改、完善過程才出籠的，是集政治性、思想性、文學性、工具性一體，教師除了引導學生在政策、知識層面上理解外，還有必要深刻品悟報告文本。教師應引導學生品悟文本關注的視野，敘事的方法，表述的精準，修辭的技巧，文字的簡潔、大眾、多變。自2016年10月黨的十八屆六中全會作出《關于召開黨的第十九次全國代表大會的決議》之后，黨中央對十九大報告起草工作高度重視，成立了專門的報告起草小組，由習近平總書記擔任組長，僅征求意見人數(shù)就達4700余人，十九大報告的最終成文可謂字字珠璣。例如，十九大報告在談到維護國家統(tǒng)一和領土完整時強調“我們絕不允許任何人、任何組織、任何政黨、在任何時候、以任何形式、把任何一塊中國領土從中國分裂出去！”六個“任何”，既表明了我們堅定的立場，又可以讓我們品悟到中國語言的魅力。