李娟芳

摘 要：對于幼兒的教育問題，永遠(yuǎn)是許多家長最為關(guān)心的地方，但是所有的時間如果只是用來學(xué)習(xí)，那肯定是不能的，因為那樣成長是不健全的，對于品格的教育看著是沒有什么投資的必要;但是，缺少對品格的教育，對于孩子的成長必然會成為以后人生中的重要問題。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育;品格培養(yǎng)

一、學(xué)前教育幼兒品格培養(yǎng)的重要性

根據(jù)心理學(xué)的研究，兩歲到五歲的兒童，道德判斷能力還很低，他們一般還不能從事物的本質(zhì)上去判斷別人行為的好壞;他們往往從事物的數(shù)量大小與多少上去判斷別人行為的好壞。比如有兩個孩子，一個在玩耍時打碎了兩個花瓶，而另一個孩子因為媽媽沒有給她買好吃的食物，而故意打碎了一個花瓶。可是當(dāng)我們詢問小朋友們那個的行為差一些時，許多孩子都表示摔壞兩個花瓶的孩子行為更加差一些，這是什么原因呢？因為孩子想到的是兩個花瓶比一個花瓶多，損失更大，而不會去考慮有意或是無意這種道德問題。這就和同樣是給糖果孩子會對給糖果多的人更多的好感一樣。所以在孩子道德觀還沒有建立起來的時候，作為家長的我們應(yīng)該多一些耐心去陪伴觀察，及時疏導(dǎo)交流。

二、對幼兒品格培養(yǎng)所遇到的問題

作為家長，我們必須起到對孩子以身作則的作用，必須成為孩子的模范。我們要讓他們獨立，有好的道德規(guī)范，我們就必須作出表率。家長在家庭處事中，必須要讓孩子看到責(zé)任，這樣是對幼兒的品格教育至關(guān)重要的一部分。作為父母是一種艱難的職業(yè)，不僅僅的保證自己的付出會得到回報，還要對自己的孩子方面要加倍呵護(hù)，努力的培養(yǎng)孩子的基本品格，雖然不會一直在自己的控制之下，可能沒有起到教育孩子的作用，但是，我們一定要好好的培養(yǎng)孩子的品格，讓他在以后的道路上不走彎路。

溺愛問題，一直是教育幼兒最為重要的問題，凡事都不讓孩子自己動手，所有的問題全都保護(hù)著孩子，對孩子的錯誤問題，從來不加以指出，從來都是百依百順，這是對孩子品格教育最大的不負(fù)責(zé)任。

再一個問題，對于幼兒的教育一味嚴(yán)厲，讓幼兒沒有自我表達(dá)的權(quán)利，必須全力服從自己的一切意志，幼兒沒有任何選擇的權(quán)利，不聽話就會被嚴(yán)厲的批評，在這樣的環(huán)境下成長，他完全沒有自我品格的培養(yǎng)，只會感覺到孤獨和膽小。家長對孩子的問題看得十分重要，而對孩子的優(yōu)點卻不屑一顧，極少的表揚(yáng)孩子，這樣使得一個孩子的品格教育走向歧途。

在巨大的升學(xué)壓力下，對幼兒品格教育不作為化傾向越來越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，無法對幼兒品格教育更加重視。

三、如何對幼兒品格進(jìn)行培養(yǎng)

在生活的壓力下，很多父母選擇忽視對幼兒的品格教育，而且選擇給與自己的父母帶孩子，這樣是非常錯誤的。

對幼兒的品格教育不重視，會使得幼兒的健康心理素質(zhì)減弱得不到成長，其實家長并不渴望幼兒能夠在品格方面能有變化，并且不在這方面進(jìn)行培養(yǎng)。只是希望能夠健康成長，建立完整的人格。而忽視對品格的培養(yǎng)。這樣無法使孩子更加健全的成長。

幼兒的品格教育的意思是肯定的、正面的、努力進(jìn)取的。也就是說幼兒在面對品格學(xué)習(xí)的態(tài)度是正面的努力進(jìn)取。如果對幼兒品格是抗拒的，不主動的，厭倦的，帶著這種態(tài)度對待品格的培養(yǎng)的時候，品格培養(yǎng)對于幼兒來說就是一種痛苦，那幼兒就一定很難學(xué)會學(xué)好該學(xué)的內(nèi)容。就像一個幼兒要學(xué)游泳，如果他對水有著巨大的恐懼，那么想要幼兒學(xué)會游泳就需要付出更長的時間和努力。反之如果幼兒覺得喜歡在水里玩，覺得學(xué)游泳就是一件有趣的事，那么幼兒的學(xué)習(xí)就是帶著積極的心態(tài)對待的，就能更好更快的學(xué)習(xí)。

因此，在幼兒品格的學(xué)習(xí)中會獲得什么？幼兒不需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷去說服自己、強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，而把品格學(xué)習(xí)變成了自己的需要，是一個自然而然的過程，在效果上和效率上都能達(dá)到一個比較好的狀態(tài)。也就是說，幼兒能將自己的心理能量較為集中的用在學(xué)習(xí)品格上，而不必和自我抗?fàn)?，產(chǎn)生內(nèi)在的沖突。

在對品格的學(xué)習(xí)培養(yǎng)中，由于受父母和周遭環(huán)境的影響，很多幼兒會對自己沒有信心，總認(rèn)為自己做不好事情。久而久之，便沒有了想要學(xué)習(xí)的毅力。有這樣心理因素的幼兒，品格積極性肯定不會高。其實幼兒的心理很奇妙，舉個例子，幼兒生病需要多喝水，我們第一次是把水倒在玻璃杯給他喝，拒絕。第二次我們換卡通杯給他，一下子就把水給喝光了。品格也一樣，要提高幼兒的品格積極性，方法很重要！

經(jīng)常鼓勵幼兒，對于幼兒來說，家長的鼓勵和支持比嚴(yán)厲的打罵更有效果。當(dāng)幼兒對某件事情不感興趣時，家長可以不斷鼓勵幼兒，幫助改善他們的抵觸情緒。幼兒在感受到父母的鼓勵時，就更有前行的動力了。和幼兒一起，幫助他們完成任務(wù)，才是解決問題最好的辦法。

讓幼兒感受到自我能力的認(rèn)可，這份尊重能夠激發(fā)幼兒們前進(jìn)的動力。培養(yǎng)面對問題時能夠多角度的去思考。一些好的習(xí)慣是通過品格逐漸形成的。而且越小開始訓(xùn)練，效果越好。

四、結(jié)束語

對幼兒的品格培養(yǎng)十分重要，有利于培養(yǎng)長大過后高尚的品格與堅韌的意志。品格學(xué)習(xí)與文化教育本來不是必然的矛盾，正常對幼兒品格培養(yǎng)教育，不僅不會影響幼兒成長教育，還能幫助幼兒提高精力和注意力，從而更好地成長。

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（作者單位：甘肅省漳縣幼兒園，甘肅?定西??748300）