黃麗芳

摘 要：本文首先介紹了課程思政在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性和特征，然后基于義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程思政理念提出了新的課程教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐探索，給出了一個(gè)詳細(xì)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);課程思政;教學(xué)探索

1 緒論

初中化學(xué)是義務(wù)教育階段的一門重要基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中既要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類身體健康的關(guān)系和化學(xué)與自然環(huán)境保護(hù)的關(guān)系等，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，在未來(lái)遇到與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題時(shí)能從容的處理和解決問(wèn)題。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中全面融入思政教育非常有必要，既是中學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的需要。

2 初中化學(xué)課程思政的特征

初中化學(xué)是一門自然學(xué)科，它的學(xué)科思想內(nèi)容非常豐富，主要包括對(duì)立統(tǒng)一思想、量變與質(zhì)變的思想、實(shí)踐出真理思想、化學(xué)平衡與守衡思想和分類思想等。從這些學(xué)科思想可以得出，初中化學(xué)課程的思政教育應(yīng)具有這些特征：（1）注重課程內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重探索和實(shí)踐，不斷完善自己的知識(shí)體系[1];（2）培養(yǎng)創(chuàng)新性，目前我們國(guó)家非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，做為青少年一代，學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)要認(rèn)真探索，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí);（3）注意發(fā)揮主觀能動(dòng)性，化學(xué)理論和化學(xué)史中蘊(yùn)含著很多哲學(xué)思想和人生道理，通過(guò)講解這些知識(shí)和道理讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)初中化學(xué)的主觀能動(dòng)性;（4）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，化學(xué)科學(xué)給人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的發(fā)展，但也給人類社會(huì)帶來(lái)了一定的危害和安全隱患，所以在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)、人類社會(huì)、人類居住環(huán)境之間的相互關(guān)系，共同保護(hù)我們的地球家園。

3 初中化學(xué)課程思政教學(xué)探索

《初中化學(xué)》課程開設(shè)在義務(wù)教育階段九年級(jí)，分為九年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)。剛接觸這門新課，大多數(shù)初中生都抱有濃厚的興趣。初中化學(xué)第一節(jié)課《走進(jìn)化學(xué)世界》中有“水的沸騰、膽礬的研碎和石灰石與鹽酸反應(yīng)”等3個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)發(fā)生了鮮明的化學(xué)變化和物理變化，如產(chǎn)生顏色改變、發(fā)熱發(fā)光等現(xiàn)象，極大引起初中生的學(xué)習(xí)興趣。由于剛開始學(xué)習(xí)《初中化學(xué)》課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)都比較好，所以這個(gè)階段初中生都非?？鞓?、學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。但隨著課程內(nèi)容的逐步加深，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感會(huì)慢慢消失，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)漸漸下滑。綜合以上分析，在《初中化學(xué)》課程教學(xué)中非常有必要引入思政教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保持住濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)《初中化學(xué)》的自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己和充實(shí)自己，形成健康、積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀[2]。

將義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和思政教育結(jié)合起來(lái)，在《初中化學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中融入相應(yīng)的價(jià)值理念，形成《初中化學(xué)》課程具體的教學(xué)目標(biāo)。例如化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)部分，除了要求學(xué)生理解和識(shí)記該掌握的知識(shí)外，還要求學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)涉及到的化學(xué)史和思想認(rèn)識(shí);實(shí)驗(yàn)操作部分，除了要求掌握具體的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)技能外，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的研究探索能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。除了掌握知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能外，還要把化學(xué)知識(shí)融入到生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中去。另外教師要注意自身思政素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，教會(huì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息化工具進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和探索科學(xué)真理，還要對(duì)學(xué)生情感的動(dòng)態(tài)變化、興趣所在方向、價(jià)值觀進(jìn)行密切關(guān)注和正確的引導(dǎo)。

在《初中化學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照每單元教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化和設(shè)計(jì)出具體的課程目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程和案例。下面以第二單元第二節(jié)“水的分解與合成”內(nèi)容為例，介紹具體教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)水的物理性質(zhì);（2）熟悉水在直流電作用下的分解產(chǎn)物、認(rèn)識(shí)水的組成;（3）正確觀察和描述水通電分解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;（4）理解化合反應(yīng)與分解反應(yīng)并會(huì)判斷分解反應(yīng)與化合反應(yīng);（5）認(rèn)識(shí)氫氣的可燃性與還原性;（6）能準(zhǔn)確確定常見物質(zhì)的構(gòu)成粒子。2、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）建立微觀粒子的有限性且由于排列方式的不同導(dǎo)致宏觀物質(zhì)的多樣性的觀念以及化學(xué)變化改變物質(zhì)種類的觀念;（2）建立化學(xué)變化中原子是最小的粒子的觀念;（3）鞏固化學(xué)變化的能量觀;（4）體驗(yàn)水是重要的自然資源形成保護(hù)水資源的意識(shí)，關(guān)注氫能源的開發(fā)[3]。3、教學(xué)案例：舉例說(shuō)明中國(guó)近20年的主要水污染事件，如1994年淮河水污染事件、2004年的四川沱江特大水污染事故、2004年的龍川江楚雄段水污染事件和2005年的松花江重大水污染事件等重大事件，這些事件的發(fā)生給人們的日常生活和生產(chǎn)造成嚴(yán)重了影響，通過(guò)視頻播放和列舉一串串觸目驚心的受污染數(shù)據(jù)，讓學(xué)生深刻理解保護(hù)水資源和自然環(huán)境的重要性，讓學(xué)生樹立“節(jié)約用水就是保護(hù)生態(tài)，珍惜水源就是保衛(wèi)家園”的意識(shí)。4、教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)內(nèi)容包括掌握知識(shí)情況、實(shí)驗(yàn)操作技能和價(jià)值等三個(gè)方面，具體內(nèi)容包括化學(xué)知識(shí)掌握情況、解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)與作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度、課堂與課后討論的參與度、團(tuán)隊(duì)合作精神等。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用學(xué)習(xí)過(guò)程+單元測(cè)試+期中測(cè)試+期末測(cè)試進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)操作技能成績(jī)采用量化考核標(biāo)準(zhǔn)打分，價(jià)值成績(jī)參考教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組之間交叉互評(píng)等因素按照一定比例進(jìn)行綜合打分。

4 結(jié)論

實(shí)施課程思政是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)的有效補(bǔ)充和完善，是實(shí)現(xiàn)中學(xué)生“德智體美勞全面發(fā)展”的有效途徑，更是一項(xiàng)教育領(lǐng)域的系統(tǒng)工程。在《初中化學(xué)》課程思政教學(xué)過(guò)程中，就是要將化學(xué)知識(shí)體系、解決問(wèn)題能力和價(jià)值體系三個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)融合，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷地提高自己和充實(shí)自己，形成健康、積極向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，共同保護(hù)好我們的地球家園，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]金波.中學(xué)物理教學(xué)的思政教育特征及實(shí)施策略[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（11）：6.

[2]劉建粉.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程思政教學(xué)探索[J].科技風(fēng)，2019（12）：25.

[3]中華人民共和國(guó)教育部義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011（25）.

（作者單位：賀州市平桂區(qū)沙田鎮(zhèn)芳林學(xué)校，?廣西?賀州??542899）