蔡季愚

摘 要：個人方言的構(gòu)建基于標(biāo)準(zhǔn)語言的語法、詞匯和語音知識。個人方言的形成受多種因素的影響并且貫穿于外語學(xué)習(xí)者的整個外語習(xí)得過程。外語習(xí)得是一件長期的語言活動，學(xué)習(xí)者的詞匯不斷豐富著，句法更加多樣化，受著漸變的語音的改變，其個人方言必定會發(fā)生相應(yīng)的變化。這種改變也會在個人方言的變體中得到反映，在語言交際活動的整個過程中不斷體現(xiàn)出個人方言發(fā)展的特征。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)方言、個人方言、語言交際、 言語風(fēng)格

1、引言

英語中的“方言”（dialect）是指不同語言使用者有關(guān)的語言特征：它是“不同使用者的一種語言變體。在同一語言社區(qū)，不同的人群操不同的方言”。有人以英漢兩種語言區(qū)別“方音”（accent）和“方言”認(rèn)為：漢語的“方音”與英語的“accent”雖都表示一種“語言特征”，但意義并不完全對等。漢語的“方音”指標(biāo)準(zhǔn)音以外的地方口音，而英語的“accent”可指包括標(biāo)準(zhǔn)音在內(nèi)的任何方音。漢語的“方言”與英語中的“dialect”也有類似的意義差別：漢語的“方言”“指標(biāo)準(zhǔn)語以外的地方語言，而英語的“dialect”可指包括標(biāo)準(zhǔn)語在內(nèi)的各種地域性或集團性語言變體?！彼^“個人方言”反映的是其它方言——時間方言、地域方言、社會方言、標(biāo)準(zhǔn)方言或非標(biāo)準(zhǔn)方言的特征總和。它包含了句法上、語言上和詞匯上乃至年齡、性別、職業(yè)和社會地位等等的個人標(biāo)記。

一般來說，“一個人的方音只表明此人地域或集團歸屬的語音特征，而一種方言則具有該語言變體在語言、語法和詞匯等多方面的特征。操某種方言的人必定也帶方音，但反之不然，帶某種方音的人未必也帶那種方言”。顯而易見，一個人在某個具體的交際活動中必然以某種方音（標(biāo)準(zhǔn)音或地方音）來展現(xiàn)自己獨特的個人方言。

2、個人方言的構(gòu)建

2.1 ?標(biāo)準(zhǔn)方言與個人方言

個人方言一般是以標(biāo)準(zhǔn)方言（standard dialect）為終極目標(biāo)的。標(biāo)準(zhǔn)方言被定義為“一種語言的變體，與社會某一人群的言語直接相關(guān)，但任何語言社會都可能使用著，而不考慮他的社會文化背景、性別和年齡”。但在外語習(xí)得中，由于個人的目的、要求、動機、使用的教材、語言材料、興趣、師資、個人天資等等具體情況不同，最終他們必然形成自己不同于其它任何人的個人方言，從而以自己的方式展現(xiàn)著個人的言語風(fēng)格。

2.2 ?個人方言特征的句法、語法成因

外語學(xué)習(xí)者都有自己喜愛、熟悉、習(xí)慣的語句。部分原因是他們在外語習(xí)得過程中對某種句型或表達方式的特別留意。在中國，相當(dāng)多的學(xué)習(xí)者從教材或課堂上的某些句式中逐漸獲取了某種思想的表述手段。這在以后交際活動中的正面效應(yīng)使該語句或表述方式得以強化并逐漸內(nèi)化，從而成為引發(fā)不同于他人言語風(fēng)格的一個因素。在交際活動情景下個人言語的展示中，大多數(shù)人都有并能覺查到我們自己習(xí)慣的語句，也能聽出某個人所習(xí)慣的語句。當(dāng)然，就標(biāo)準(zhǔn)英語而言“句或語法方面的差異往往不如語音方面那么廣泛”。盡管如此，Leech列舉出了英語語法的三種發(fā)展趨勢。他指出：現(xiàn)代英語在它的整個發(fā)展階段表現(xiàn)出一種喜用進行時態(tài)的傾向。他認(rèn)為這是一種句法變化，具體表示在以前極少用于進行時態(tài)的動詞。例如：What were you wanting？ ?I am hoping you will help me.

2.3 ?個人方言的詞匯、語匯環(huán)境

詞匯學(xué)習(xí)被認(rèn)為是外語學(xué)習(xí)的重要方面。在外語習(xí)得過程中，一些學(xué)習(xí)者有時會采用突擊擴大詞匯量的學(xué)習(xí)策略。采用這種策略是基于以下認(rèn)識：當(dāng)句法知識發(fā)展到某種完備階段的時候，只要有了足夠大的詞匯量，就能完成相應(yīng)的交際需要。這種認(rèn)識的可行性暫且不論，但可以肯定的是：一方面詞匯是語言的核心;另一方面也說明詞匯學(xué)得的艱苦性和長期性。因此說詞匯的習(xí)得是一個終生認(rèn)知的過程。事實上，詞匯的存在決定了句法規(guī)則的形成。句法規(guī)則、詞匯量及個人的語音特征構(gòu)成了外語學(xué)習(xí)者的個人方言，可以認(rèn)為：外語學(xué)習(xí)者當(dāng)前的詞匯量與其所使用的個人方言相關(guān)?；蛘哒f，外語學(xué)習(xí)者的言語只能限制在其所掌握的詞匯之內(nèi)。這里提及的個人詞匯應(yīng)當(dāng)?shù)韧贑homsky所說的詞庫（lexicon），即具體詞項的所有屬性。這些屬性包括每個詞項的音位形式表述、句法范疇的說明和語義特征。戴曼純認(rèn)為把詞匯分為認(rèn)知型詞匯、活用型詞匯和核心詞匯更具有語言習(xí)得的心理語言學(xué)意義和教育學(xué)意義。

核心詞匯被認(rèn)為是語言的共核部分，對此Carter提出了一套檢測標(biāo)準(zhǔn)：1）核心詞具有非核心詞的所有句法屬性和語義屬性而反之不然。2）一個詞越不靠近核心便越難為之找到反義詞。3）越靠近核心的詞越能與其它詞搭配。4）一次檢測一組用法不足以確定一個詞的核心屬性。5）核心詞具有類（generic）特征而不是具體特征，但反義詞不一定是核心詞。6）一個詞越靠近核心就越不能只限于具體文化。7）核心詞一般不易于識別其語篇范圍。8）核心詞在正式檢測中呈中性。除此之外，戴曼純認(rèn)為還應(yīng)考慮詞的使用頻度。

認(rèn)知型詞匯指的是能夠識別但尚不能自由運用的那些詞匯。這部分詞匯應(yīng)大于活用型詞匯和核心詞匯，不能運用于產(chǎn)出型的交際活動中，有助于提升學(xué)習(xí)者的接收技能。

活用型詞匯知識被Laufer分為兩類：一是任務(wù)促使的單詞運用，即控制型知識，如“The garden is full of fragrant flowers.”中的“fragrant”一詞;二是自由運用知識，即隨意運用單詞而無需特別的促成條件，如自由作文中運用詞匯的情況。一般情況下，活用型詞匯與外語學(xué)習(xí)者個人方言的發(fā)展關(guān)聯(lián)程度較高。一個人的詞庫中活用型詞匯量越大，其使用起來詞匯手段也就越豐富，其表述方式更呈多樣化。

2.4 ?個人方言的語音來源

個人方言具有該語言變體在語音方面的特征。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在外語習(xí)得過程中模仿是基本的方法。外語學(xué)習(xí)者所接觸的有聲語言材料極大地影響著個人語音特征。中國很多外語學(xué)習(xí)者深受英式發(fā)音的熏陶。以中小學(xué)生為對象的英語材料幾乎毫無例外地用英音錄制，但在大學(xué)階段，四、六級考試和托?？荚嚨穆犃Σ糠侄际堑氐赖拿酪?。崔海健認(rèn)為這種情況造成了學(xué)生的困惑，因而產(chǎn)生了對美音的不熟悉和不適應(yīng)。但也有一些外語學(xué)習(xí)者對美音的喜愛，并且能講一口流利的美音英語，以至于其所操的英語“發(fā)的美音比一些美國人還標(biāo)準(zhǔn)”。實際上，個人方言的語音特征反映了在交際活動中個人角色的認(rèn)定，一定文化現(xiàn)象的理解和對社會現(xiàn)象的態(tài)度。個人喜好也應(yīng)包括在內(nèi)。

3、討論

個人方言不應(yīng)是靜止和一成不變的。語言在使用時都要符合“得體”的要求。換言之，一個人在任何場合講的話都可以部分地反映其身份。因為所使用的語言類型必須適合當(dāng)時的情景。他必須使用一種“得體”的言語。另一方面“在任何講話社區(qū)中沒有一個人只以某種固定的方式講話”。任何人都要面臨不同的社交情景，正式的、非正式的、工作者的、休閑的等等。所以不斷變換的言語風(fēng)格應(yīng)屬于使用策略的變化。再者，每個人的生活經(jīng)歷都在不斷地改變，這種改變也會在個人方言的變體中得到反映，在其外語學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)個人方言的變體。外語學(xué)習(xí)是一件長期的任務(wù)，學(xué)習(xí)者的詞匯不斷豐富著，句法更加多樣化，受著漸變的語音的改變，其個人方言必定會發(fā)生相應(yīng)的變化。

比較而言，因為受著一門外語的語法框架所限制，一個人的句法和語法的改變是最為緩慢的。

而詞匯和語音方面將會受到較大的影響。隨著社會的發(fā)展，新詞匯不斷涌現(xiàn)，每個人都自覺不自覺地接納這些新詞匯，這是改變個人方言的一個原因。已經(jīng)掌握的外語詞匯，能夠在使用過程中不斷加深理解。認(rèn)知型詞匯也有可能轉(zhuǎn)化為活用性詞匯而應(yīng)用于產(chǎn)出性的交際活動中。

相對來講，語音的漸變更易讓人感知。RP（Received Pronunciation）作為英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音正在受到挑戰(zhàn)，一種被稱之為EE（Estuary English）的發(fā)音頗有取代RP之勢。EE尚未見到標(biāo)準(zhǔn)譯名，有人譯作“港灣英語”，也有人譯作“河口英語”。左飚認(rèn)為這種英語的語音特征是介于RP和倫敦土語之間的一個連續(xù)體，沒有明確的界限。他還進一步指出：EE被越來越多的人所認(rèn)可，原因是RP在日常交談中會使對方覺得自己故作高雅;來自上流社會的學(xué)生為了合群，自覺“修正”自己的RP，一些出身下層社會的學(xué)生為了改善自己的形象，也不得不“修正”自己的土語。兩個修正的結(jié)果便是EE普及的原因所在。

4、結(jié)語

個人方言反映在交際活動中個人的言語風(fēng)格中，個人方言又是受多種因素影響形成的。從某種意義上講，外語學(xué)習(xí)者一生都會有不同的言語方式，每一種言語方式都反映了其當(dāng)時的個性特征。對于外語學(xué)習(xí)者個人方言成因的研究將會給外語學(xué)習(xí)者和教育工作者帶來某種啟示。個人的言語風(fēng)格在相當(dāng)程度上反映了其對“語言美”的認(rèn)知和理解。作為外語學(xué)習(xí)者，不僅要吸取“優(yōu)美”、“高雅”、“規(guī)范”、“標(biāo)準(zhǔn)”的語言，還應(yīng)能識別某些“非標(biāo)準(zhǔn)”、“污染”的語言;作為外語教育工作者，應(yīng)能對學(xué)生用語的特點了然于胸，對其用語的是非對錯做出裁決，應(yīng)能感知、歸納語言在不同歷史階段、不同社會階層、不同文化背景以及不同交際環(huán)境中的特征和功用并能夠進行明確的解說和恰當(dāng)?shù)氖褂?，從而促進語言交際活動的目的實現(xiàn)。

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