劉燕

摘 ?要：小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，不僅僅需要學(xué)習(xí)課文中的知識(shí)，還需要進(jìn)行課外閱讀的拓展，這樣才能夠積累豐富的知識(shí)，讓自己進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。因此，教師可以對(duì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠按照教師的要求及時(shí)的在課下搜集學(xué)習(xí)的資料，進(jìn)行廣泛的閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;互聯(lián)網(wǎng)背景;閱讀教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0144-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式越來(lái)越成為現(xiàn)代教師需要借助的教學(xué)工具，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行閱讀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的學(xué)習(xí)資料，也可以讓教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，緊跟時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的觀念，提高教師的教學(xué)效果。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅僅喜愛(ài)閱讀，還能夠結(jié)合閱讀進(jìn)行積極地思考和探究，提高學(xué)生閱讀課外知識(shí)的效果，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.教會(huì)學(xué)生閱讀方法，利用互聯(lián)網(wǎng)提供豐富閱讀資源

在進(jìn)行閱讀文章學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以按照自己的喜好進(jìn)行默讀或者是范讀，精讀等等方法，教師可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，以及文章的重要性等等情況進(jìn)行針對(duì)性的閱讀，這樣不僅僅能夠節(jié)約有效的閱讀時(shí)間，還能夠提高學(xué)生閱讀的效果，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行豐富閱讀資源的學(xué)習(xí)和掌握。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展線上閱讀的過(guò)程中，可以教給學(xué)生一些閱讀的方法，在閱讀的時(shí)候針對(duì)一些優(yōu)美的詞句可以進(jìn)行摘抄積累，方便自己以后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠運(yùn)用到自己的作文寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己無(wú)法理解的句子進(jìn)行圈住，可以在課堂上和教師以及同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠提高自己學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的效果，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)掌握更多的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)。

2.幫助學(xué)生把握情感，利用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造氛圍

小學(xué)生在進(jìn)行閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅能夠讓自己體會(huì)到閱讀文章的美感，還能夠利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。這就需要教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)具體內(nèi)容之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)，或者是在學(xué)生閱讀完文章內(nèi)容之后，為學(xué)生展示直觀形象的閱讀畫(huà)面，讓學(xué)生更深層次的理解文章的內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。例如，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)閱讀文章《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的時(shí)候，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一些精美的圖片，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下仔細(xì)的觀察文章中的人物外貌，充分地體現(xiàn)出廣大的人民子弟為了保衛(wèi)我們的國(guó)家以及人們的生命財(cái)產(chǎn)所付出的艱辛。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在最大程度上理解閱讀文章的內(nèi)容，學(xué)好相關(guān)的閱讀知識(shí)，提高教師的教學(xué)效果。

3.互聯(lián)網(wǎng)線上加線下，大力開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐的活動(dòng)

小學(xué)階段每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行課余知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都有自己比較喜歡的文章或者是書(shū)籍，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行和班級(jí)同學(xué)的分享，這樣學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)有趣的閱讀書(shū)籍，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提高。教師也可以讓學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行閱讀心得體會(huì)交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)更好的學(xué)習(xí)文化知識(shí)。例如，教師可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行線上和線下相互結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課外活動(dòng)。學(xué)生在線上進(jìn)行閱讀文章學(xué)習(xí)之后，教師可以利用課前的五分鐘時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行互相討論學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能夠在教師創(chuàng)建的交流平臺(tái)上進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以互相借鑒閱讀的書(shū)籍，這樣不僅僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，還能夠提高教師在課堂上的教學(xué)效率。

4.建立閱讀電子檔案，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

教師可以給班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生建立閱讀電子檔案，把學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍進(jìn)行歸檔整理，以及學(xué)生閱讀之后的感悟或者是積累的情況也進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的整理。這樣對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步就能夠清晰的羅列出來(lái)，教師也可以結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，教師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以為學(xué)生建立電子閱讀檔案，把學(xué)生具體的閱讀書(shū)籍進(jìn)行記錄和整理，每個(gè)月定時(shí)的對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)比較好的學(xué)生教師要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)于閱讀效果不理想的學(xué)生教師也要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行線上和線下的互動(dòng)交流，讓學(xué)生能夠真正的享受到閱讀的樂(lè)趣，最終豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的效果。

小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，通過(guò)引入互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式引入閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠適時(shí)的對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教師還能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行閱讀資料的搜集，上傳到班級(jí)的讀書(shū)庫(kù)中，讓學(xué)生進(jìn)行更好的閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要擺脫傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的閱讀指導(dǎo)，提高教師的閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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