陳乃菊

摘 ?要：隨著中國的高速發(fā)展，教育被越來越重視，對學(xué)生的要求也隨之增高，語文是小學(xué)階段的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、了解世界、培養(yǎng)興趣的重要途經(jīng)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課外閱讀是語文的重要組成部分，是當(dāng)前教育越來越重視的部分，同時(shí)閱讀理解能力也是學(xué)生所必須加強(qiáng)的語文能力。而且課外閱讀還能滿足學(xué)生對世界的好奇心，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對語文的興趣，對提高學(xué)生的語文成績有重要幫助。所以語文教師要注重學(xué)生的課外閱讀情況，并為學(xué)生組織各種形式的課外閱讀活動等，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0139-01

閱讀在語文中占有重要比例，同時(shí)閱讀也關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、寫作能力等，也是提高學(xué)生語文綜合能力的關(guān)鍵途經(jīng)，所以課外閱讀對語文起著十分重要的作用。但是當(dāng)前小學(xué)課外閱讀中存在諸多的問題，比如，學(xué)生的閱讀量不夠，盲目選擇閱讀材料，單純的閱讀文章內(nèi)容不思考等。因此語文教師要注重學(xué)生的課外閱讀積累，針對學(xué)生在課外閱讀中存在的問題進(jìn)行研究，并尋找策略解決問題，然后與家長一起監(jiān)督與輔導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效果。

1.課外閱讀在語文教學(xué)中的作用

（1）有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

語文涉及的范圍很廣闊，而課外閱讀包含的內(nèi)容更廣泛，每個(gè)學(xué)生都能找到喜歡并適合自己的閱讀文章，這對提高學(xué)生的閱讀興趣有很大的作用。同時(shí)在不斷的閱讀過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力，閱讀的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對語文的興趣。

（2）拓寬學(xué)生視野并積累寫作素材

語文的閱讀與寫作具有相輔相成的關(guān)系，寫作需要學(xué)生擁有豐富的知識積累，同時(shí)還要有發(fā)散的思維，更考察學(xué)生對事件的理解與看法等。而閱讀可以開拓學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生積累語文知識，同時(shí)也能發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（3）有利于提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)能力

閱讀理解能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的知識技能之一，而且也會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活造成很大的影響。而課外閱讀能有效的提高學(xué)生的閱讀量，在學(xué)生不知不覺中強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，并且還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.針對性的完善策略

（1） 針對學(xué)生所處階段選擇閱讀文章并鼓勵(lì)自主閱讀

小學(xué)階段的學(xué)生對自我的認(rèn)知不足，自制力不強(qiáng)，需要教師與家長對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督與輔導(dǎo)，而在課外閱讀的選擇上，多數(shù)家長和學(xué)生會盲目的選擇一些學(xué)生該階段不適合的讀物，進(jìn)而導(dǎo)致閱讀效果不佳的情況。所以語文教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與所處的階段來選擇閱讀文章，并加強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生在眾多的文章中選擇自己喜歡的，進(jìn)而提高學(xué)生對語文的興趣。

語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)年針對性的選擇閱讀讀物，比如，一二年級的學(xué)生，可以選擇一些趣味性的童話故事讓學(xué)生閱讀。而到了三年級，語文教師可以為學(xué)生推送一些較為簡單的文學(xué)著作，或者一些成語故事等書籍，逐漸加深學(xué)生的閱讀難度。而在后面更高的年級，語文教師可以為學(xué)生推送一些國內(nèi)外學(xué)生這個(gè)年級喜歡的書籍，比如，《魯濱遜飄游記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《西游記》等名著，甚至可以為學(xué)生推送一些科技、運(yùn)動相關(guān)的雜志等，進(jìn)而讓學(xué)生有廣泛的選擇。最后讓學(xué)生自主閱讀，這樣能使學(xué)生在閱讀中找到樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

多數(shù)語文教師只注重了學(xué)生的課外閱讀量，而忽視了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，一些學(xué)生對于課外閱讀只是單純的看一遍，沒有真正的理解文章，甚至忽視了文章中一些優(yōu)秀的句子、用法等，而這些內(nèi)容對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)或者寫作都有著重要的作用。

例如，語文教師對于低年級的學(xué)生要有針對性的檢查，比如，布置學(xué)生課外閱讀了安徒生童話，可以讓學(xué)生在早自習(xí)的時(shí)候?yàn)榇蠹曳窒碜约嚎吹膬?nèi)容，還有自己讀后的感想等，這樣還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力等。而對于高年級的學(xué)生，語文教師應(yīng)該讓學(xué)生書寫讀后感，在遇到特別優(yōu)美、具有哲理的句子時(shí)可以進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，為寫作積累豐富的素材。

（3）教授閱讀技巧與方法

小學(xué)階段的學(xué)生閱讀理解能力不高，在閱讀的時(shí)候也只是看到表面的意思，多數(shù)學(xué)生都只是粗粗的略讀一遍，這樣并不能提高學(xué)生的閱讀效果。所以語文教師要教授學(xué)生一定的閱讀技巧與方法，使學(xué)生真正讀懂文章，了解文章的意思，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率。比如，語文教師首先要為學(xué)生講解常見的閱讀方法有略讀與精讀兩種，每種的作用不同，還有我們閱讀的目的是什么，這樣學(xué)生才知道如何進(jìn)行閱讀。語文教師還要為學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，比如，今天的閱讀文章的中心思想是什么？最喜歡的段落或者情節(jié)是什么？為什么？讓學(xué)生帶著問題去閱讀，引發(fā)學(xué)生的思考，提高閱讀理解能力。

總而言之，當(dāng)今社會對學(xué)生要求越來越高，僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識與內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以語文教師要明確課外閱讀對學(xué)生的重要性，并針對學(xué)生存在的問題尋找策略，同時(shí)還應(yīng)該與學(xué)生一起組織多樣化的課外閱讀活動，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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