杜玲

摘 ?要：當(dāng)今社會(huì)教學(xué)模式下，已經(jīng)越來(lái)越注重學(xué)生全方位的發(fā)展與培養(yǎng)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但依舊存在著各式各樣的問(wèn)題。就以小學(xué)信息技術(shù)這門(mén)課來(lái)講，雖然在不斷的改進(jìn)教學(xué)方式，但仍然存在著一些無(wú)法避免的問(wèn)題，比如，科目自身?xiàng)l件的限制以及一些硬件措施方面的不足，還有教師自身水平無(wú)法達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。而如何去解決這些存在的問(wèn)題，如何掌握應(yīng)對(duì)策略，則是現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需要解決最重要的事情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）07-0136-01

小學(xué)息技術(shù)教學(xué)中依舊存在著各式各樣不能避免的問(wèn)題，現(xiàn)如今需要在教學(xué)中不斷的去改善與提升這些不足，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。在不斷摸索中教學(xué)，在不斷摸索中前進(jìn)，科學(xué)合理的掌握教學(xué)的方法，不斷提升教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)設(shè)備。給學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)條件與氛圍，從而能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)大背景下對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著各式各樣的問(wèn)題，而最主要的則是以下幾個(gè)方面。

（1）過(guò)于呆板的教學(xué)模式

雖然教學(xué)方式在不斷的完善，但還是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，依舊存在過(guò)于呆板的教學(xué)方式。上課的模式太過(guò)于一板一眼，教師依舊按照傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有將創(chuàng)新的思維理念融入其中，沒(méi)有新的理念，導(dǎo)致無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于信息技術(shù)沒(méi)有過(guò)多學(xué)習(xí)興趣，從而不能夠達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

（2）在上機(jī)過(guò)程中聊天，玩游戲

在小學(xué)信息技術(shù)的上課過(guò)程中總會(huì)存在各式各樣的問(wèn)題。最為普遍也是最為嚴(yán)重的則是在上機(jī)過(guò)程中不按老師的安排進(jìn)行操作，而利用計(jì)算機(jī)存在的漏洞偷偷的去瀏覽其他的網(wǎng)頁(yè)，甚至登上聊天軟件進(jìn)行聊天、嬉戲。更甚之在教師講課的時(shí)候，同學(xué)之間打鬧、玩耍，完全沒(méi)有將心思用在學(xué)習(xí)上面。而就是想著如何去過(guò)完這節(jié)課，完全沒(méi)有將心思用在學(xué)習(xí)上，感覺(jué)這門(mén)課與自己無(wú)關(guān)。不能夠了解這門(mén)課的重要性。

（3）對(duì)于布置的操作任務(wù)置之不理

小學(xué)生本身自控力較差，再加上機(jī)房條件的限制，這更加刺激了學(xué)生懶散心理，對(duì)于老師布置的操作任務(wù)置之不理，在必要的時(shí)候進(jìn)行拷貝以此來(lái)完成老師交待的任務(wù)。從未了解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，以至于養(yǎng)成學(xué)生對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的懶散心理，從而達(dá)不到教學(xué)的目的。小學(xué)生本身就是比較懶散的，再加上這些條件的限制則更加促成了學(xué)生們這種不愛(ài)學(xué)習(xí)的心理。

2.面對(duì)諸如此類(lèi)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

面對(duì)問(wèn)題總是需要想辦法去解決，所以在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合自身的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳?。因?yàn)檫@不僅是某個(gè)班存在的問(wèn)題，更是整個(gè)社會(huì)教育的趨勢(shì)下存在的問(wèn)題，所以要及時(shí)的去解決，去改善教學(xué)過(guò)程中所面臨的困難。

（1）改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)過(guò)于呆板的教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，所以相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要不斷的去完善自己的教學(xué)模式，提升自己的教學(xué)水平。能夠高效有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)。從而達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)下的真正意義。并且學(xué)校也應(yīng)該無(wú)條件支持教師進(jìn)行信息技術(shù)科目的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加，并且在有能力的前提下邀請(qǐng)信息技術(shù)方面的專(zhuān)家在學(xué)校開(kāi)展講座。并且學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身的情況舉辦一系列關(guān)于信息技術(shù)的活動(dòng)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣的力量去推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）整治課堂氛圍，嚴(yán)抓上機(jī)過(guò)程中存在的一系列弊端

對(duì)于一些自主學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)總喜歡掩耳盜鈴，自以為如意算盤(pán)打的很好，其實(shí)不然。對(duì)于自控力較差的同學(xué)則需要教師在上機(jī)的過(guò)程中重點(diǎn)抓，將上課玩游戲、聊天等不良風(fēng)氣扼殺在搖籃之中。譬如教師可以將自控力差的學(xué)生調(diào)到離教師最近的地方，嚴(yán)格要求這些學(xué)生，督促此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且在講課的過(guò)程中教師可以進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，對(duì)于講過(guò)的問(wèn)題卻回答不上來(lái)要進(jìn)行一定的懲罰，從而在某種程度上去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。即使自控力再差，在相應(yīng)的懲罰措施面前也會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。并且在講課過(guò)程中，教師不要只是在三尺講臺(tái)上，更應(yīng)該在教室里巡視，了解學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)情況。

（3）在上課之余進(jìn)行臨時(shí)的小檢測(cè)

信息技術(shù)這門(mén)課本就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)踐是最為重要的。不僅教師要講解，更重要的是學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。如果教師只是布置作業(yè)，然后讓學(xué)生按相應(yīng)的時(shí)間提交，大部分學(xué)生可能會(huì)按時(shí)完成，但總有漏網(wǎng)之魚(yú)懶得自己動(dòng)手，會(huì)拷貝別人的。所以教師應(yīng)該嚴(yán)懲這種學(xué)生，筆者認(rèn)為最有效的方法就是隨堂測(cè)試，隨機(jī)抽題進(jìn)行檢驗(yàn)，這種方式相較于布置課后作業(yè)更為有效，更能有效的檢測(cè)學(xué)生的能力。

小學(xué)信息技術(shù)是現(xiàn)階段教學(xué)大綱下所必須要學(xué)的科目。本來(lái)隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用更是在社會(huì)中占著舉足輕重的作用，所以從小學(xué)階段就更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，畢竟在現(xiàn)如今信息技術(shù)是伴隨每個(gè)人一生的，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。小學(xué)作為各個(gè)學(xué)科的啟蒙階段必須要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確的去學(xué)習(xí)，掌握合理的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

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