王文娟

摘??要：社會(huì)的發(fā)展使得我們的各個(gè)行業(yè)都取得了很大的進(jìn)步，其中，教育業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)變化的需求也在追尋新的發(fā)展方式以此提高自己的發(fā)展，因此出現(xiàn)了很多新的教育方法以及教學(xué)理論。但是傳統(tǒng)的教育方式依然具有很強(qiáng)的生命力，例如，情感教育法，這種教育不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都有十分悠久的發(fā)展歷史，并且經(jīng)過(guò)人們的不斷改進(jìn)，一直流傳至今，被我們應(yīng)用到現(xiàn)代的教學(xué)之中。本文就情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透進(jìn)行了分析，希望能夠給相關(guān)的老師提供一些借鑒，以此更好地促進(jìn)初中的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)教學(xué);滲透情感;教育;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.951????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0156-01

1.情感教育的意義

（1）有利于提高學(xué)生的情感認(rèn)知

初中的學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的他們?nèi)菀讻_動(dòng)、叛逆，有著屬于自己的衡量判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在他們的理解中自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)父母的以及老師的管教不屑一顧，這個(gè)時(shí)期如果不能用正確的理念引導(dǎo)學(xué)生，就很有可能導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，對(duì)他們今后的生活造成一定的影響。美術(shù)課作為學(xué)生繁忙學(xué)習(xí)中的相對(duì)輕松的課程，是學(xué)生每周心心念念的課程，老師在課堂上利用美術(shù)進(jìn)行情感教育，學(xué)生更容易接受，在一定程度上提高了學(xué)生的情感認(rèn)知。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解

初中階段是學(xué)生培養(yǎng)“美”的重要時(shí)期，對(duì)于美每個(gè)人都有不同的理念，我們?cè)试S多種美的存在。但是，庸俗并不屬于“美”的范疇，初中生自制力較差又有很強(qiáng)的叛逆心，因此容易受不良風(fēng)氣的影響。老師在教育的過(guò)程中，能夠?qū)⒚赖恼_理念傳輸給學(xué)生，通過(guò)情感教育告知學(xué)生如何進(jìn)行“美”的判斷。

（3）提高了學(xué)生的表達(dá)能力

情感教育與我們的認(rèn)知教育的不同之處就在于，情感教育更加偏向于感性，鼓勵(lì)師生進(jìn)行感情的交流，而認(rèn)知教育更重要的是進(jìn)行理論教育，偏向于理性教育。老師在進(jìn)行情感教育的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)以及感受，能夠很好地鍛煉自己的表達(dá)能力，并且可以表達(dá)自己的訴求，幫助老師更好地改進(jìn)自身的教育方式，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

2.初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生興趣薄弱

在初中美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。老師只是帶著學(xué)生將課本瀏覽一遍，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，學(xué)生就可以進(jìn)行創(chuàng)作了。老師對(duì)具體的技巧以及美學(xué)理念等都沒(méi)有進(jìn)行講解，久而久之學(xué)生也就提不起學(xué)習(xí)的興趣，專注于自己的事情，不能起到美術(shù)教育的目的。

（2）老師的重視度不夠

現(xiàn)階段，我們的教育仍是以應(yīng)試教育為主，學(xué)校以及老師還是以中考的科目教學(xué)為主，像是美術(shù)、音樂(lè)這些課程并不會(huì)出現(xiàn)在考試中，因此任課老師的重視度就不斷下降。在初中美術(shù)教學(xué)課堂中，老師會(huì)設(shè)定一個(gè)題目讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，不會(huì)按照教材的設(shè)置講課，還有的老師甚至讓學(xué)生上自習(xí)，完全不會(huì)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

3.在初中美術(shù)教育中滲透情感教育的方法

（1）尊重學(xué)生

老師在授課的過(guò)程中要尊重學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的意愿，將學(xué)生的興趣點(diǎn)融入到學(xué)生的課堂教學(xué)中。即使學(xué)生在美術(shù)課堂上做出了違反紀(jì)律的行為，老師也不要當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，要合理教育加強(qiáng)引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)

初中的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大等問(wèn)題，可能會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題。美術(shù)老師在發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，可以利用美術(shù)幫助他們進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。例如，用筆畫下他們的感受，讓他們對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行講解，以此發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，協(xié)助他們正確面對(duì)自己的問(wèn)題。

（3）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力最重要的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多途徑提升學(xué)生的興趣度。除了常見(jiàn)的媒體設(shè)備，還可以將剪紙、泥塑等等引入到課堂中，不要因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程繁瑣就忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的提高，通過(guò)不同的美術(shù)實(shí)行提高學(xué)生的興趣。

（4）善于激勵(lì)學(xué)生

有些學(xué)生的動(dòng)手能力不足，缺少美術(shù)細(xì)胞，不能跟有天分的學(xué)生比較。老師要平等的對(duì)待這些學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠持續(xù)的對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)保持興趣。老師可以在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生的要求是能夠模仿老師的作品，對(duì)能力好的學(xué)生要求學(xué)生要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

（5）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力

美術(shù)對(duì)創(chuàng)作能力的要求比較高，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)不單單是能夠“臨摹”出作品，還能自己創(chuàng)作，將自己的情感賦予到作品中，賦予作品生命力，所以老師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交流、認(rèn)知以及學(xué)習(xí)能力都有非常重要的作用。人作為情感動(dòng)物，在很多事情以及行為上都會(huì)受到情感的支配。尤其是學(xué)生，他們對(duì)情感的控制能力還比較薄弱，容易受到情感的支配，因此，老師就可以利用情感進(jìn)行學(xué)生的教育，幫助學(xué)生用更加積極的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。情感教育的實(shí)施，必需要順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，要融入到學(xué)科教育中潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。本文對(duì)在初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透情感教育的研究還存在很大的不足，日后還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。

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