黃梅

摘 ?要：語文在所有學(xué)科中占有至關(guān)重要的位置，學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視語文的課堂教學(xué)效果。但目前大部分語文課堂乏味無趣，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺少興趣，其根本在于教師缺乏快樂教育理念，無法創(chuàng)造快樂輕松的語文課堂。本文探究了小學(xué)語文課堂教學(xué)，對其現(xiàn)狀進行了分析，討論快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義，并提出了相關(guān)策略來創(chuàng)建快樂課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：快樂課堂;小學(xué)語文;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0061-01

1.小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)存在很多的問題，主要有以下三個方面：

（1）教師自身素質(zhì)不高

大部分教師的教學(xué)理念停留在幾年前，沒有更新，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只看學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的成長。教師的教學(xué)質(zhì)量評判也是根據(jù)學(xué)生成績的高低，加之教師自身素質(zhì)不達標，對于課堂的把握不足，缺少培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展的能力。此外，部分教師在教學(xué)的過程中不會對教材進行擴展，只是按部就班的開展教學(xué)，由于教材內(nèi)容的枯燥、乏味，致使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂無快樂教學(xué)理念

如今的小學(xué)語文教學(xué)課堂只是單純的教學(xué)，教師說，學(xué)生聽，重復(fù)一種教學(xué)模式。學(xué)生對于枯燥的課堂無興趣。快樂教育觀念在教師的課堂并不存在，教師不能把學(xué)生的注意力全部留在課堂上，無快樂教學(xué)理念?？鞓氛n堂就應(yīng)該是在愉悅、愿意接受的情況下進行的教學(xué)。

（3）學(xué)生的特點

小學(xué)生正處于活潑好動的階段，對于新鮮事物有著較強的好奇心，注意力集中的時間較短。因此小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上很難集中注意力，特別是像語文這樣缺少趣味性的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)方式對于學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生很難在課堂的45分鐘內(nèi)完全集中注意力。教師不能很好地抓住學(xué)生的特點，還是采用以往的教學(xué)方式，致使教學(xué)效率不高。

2.快樂課堂的重要意義

（1）提高課堂教學(xué)效率

創(chuàng)建快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂有助于提高課堂效率。創(chuàng)造快樂課堂，讓學(xué)生在快樂的心情下去看待知識，對于有興趣的內(nèi)容，大家自然愿意去學(xué)習(xí)參與。他們會覺著一切都很有意義，都會愿意去參與課堂，這樣一來，課堂的教學(xué)效果就會很明顯，教學(xué)效率會提高。

（2）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的提高

快樂教學(xué)課堂的實施有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提高。以往的教學(xué)課堂是灌輸式模式，教師注重的都是學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂是從多方面進行的，不再是以往的教條式管理，束縛學(xué)生的自我成長，課上教師可以舉辦各種小活動像表演、手工等來拓寬學(xué)生的視野，還可以通過講述自己的見解來提高自我表達的能力，由此學(xué)生可以通過快樂課堂來提高個人綜合素質(zhì)。如今課堂的學(xué)習(xí)不再是被動灌輸，而是主動學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自發(fā)的探索，對于知識的掌握才會更深刻，理解才會更透徹，另外對于新知識的掌握會更加迅速，適合學(xué)生的長期發(fā)展。

3.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（1）通過運用不同教學(xué)方式來提高學(xué)生的快樂

教師可以多舉辦一些活動，使教學(xué)方式豐富。用一些策略來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生感到快樂，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的暑假生活是豐富多彩的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的暑假生活利用繪畫的方式進行呈現(xiàn)，然后學(xué)生與學(xué)生之間交換繪畫作品，在交換的過程中，不僅可以將學(xué)生的暑假生活生動的呈現(xiàn)出來，而且便于其他學(xué)生的理解，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生之間相互總結(jié)自己的暑假生活，然后由教師進行點評，在如此輕松活躍的氛圍下，學(xué)生感受到了分享的快樂，溝通的快樂，并且體會到了生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自由、輕松、快樂。

（2）增強學(xué)生的參與感與積極性

在課堂教學(xué)中，因為時間有限，老師不能照顧到所有的學(xué)生，但是教師完全可以創(chuàng)造教學(xué)策略來增強學(xué)生的參與感與積極性，使得學(xué)生都能體會到課堂上的快樂。

（3）多和學(xué)生的溝通交流

教師要學(xué)會和學(xué)生交流，了解每一位學(xué)生，因材施教，讓學(xué)生在課堂上找到自我。學(xué)生都會為老師的重視感到開心與欣喜，所以教師應(yīng)該盡量讓所有學(xué)生感受到這種關(guān)注，實現(xiàn)快樂與自由，這樣才能達到高效的快樂課堂。溝通并不是簡單的寒暄，也不是提問，而是以平等的角色與學(xué)生進行溝通，以小學(xué)生的角度與學(xué)生進行溝通，在溝通的過程中多傾聽，給予學(xué)生相應(yīng)的反饋，使教師與學(xué)生的溝通變得更加順暢，讓學(xué)生在溝通的過程中體驗到交流的快樂，并從交流的過程中獲得成長。

語文學(xué)科教學(xué)具有雙面性，既有趣又枯燥。但是小學(xué)生由于年齡問題很少能感受到語文的趣味性，因此在語文課堂上的積極性不高，教師應(yīng)該充分抓住小學(xué)生的好奇心創(chuàng)造快樂課堂，使學(xué)生充分參與到課堂。以上的建議僅供參考，但在教學(xué)中萬變不離其宗，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體情況，進行課堂教學(xué)創(chuàng)新，從多角度引導(dǎo)學(xué)生，充分創(chuàng)造高效快樂課堂。

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