魏婷婷

摘??要：時(shí)代不斷的發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，因此新課標(biāo)也需要不斷的改革，這不僅僅要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，還應(yīng)將一些生活化情境引入到教學(xué)過程中，初中物理課堂教學(xué)亦是如此，初中物理可以為學(xué)好高中物理奠定基礎(chǔ)。物理作為一門十分抽象的學(xué)科，具有及強(qiáng)的邏輯性。物理學(xué)科知識(shí)中涉及許多概念性和規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容，導(dǎo)致多數(shù)初中生難以理解。為了能讓初中生更好的理解這門學(xué)科，教師應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，從日常的生活中理解書本上出現(xiàn)的且難以理解的現(xiàn)象。所以初中物理教學(xué)應(yīng)該注重知識(shí)與生活的結(jié)合。如何將初中物理的課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，是本文研究的重點(diǎn)，需要教師將一些生活化情境貫穿到課堂教學(xué)中，利用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，讓初中物理教學(xué)的質(zhì)量越來越高。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化情境;課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0083-01

由于初中物理學(xué)科帶有一定的抽象性和邏輯性，其中包含很多復(fù)雜的概念及規(guī)律，同時(shí)知識(shí)點(diǎn)之間也具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。但是，總的來說物理學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏喱F(xiàn)象非常相似，學(xué)好物理其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從易到難，把抽象的具體化，把邏輯性強(qiáng)的形象化，生活中的很多情節(jié)教師都可以拿到物理課堂上學(xué)，在情境教學(xué)的模式中，利用學(xué)生對(duì)于熟悉的生活方式來理解較為難懂的物理知識(shí)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)于枯燥無味的物理知識(shí)變得更加細(xì)膩化，更加生動(dòng)，還可以極大的提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.生活化情境教學(xué)應(yīng)用到初中物理課堂中的作用

（1）有利于學(xué)生直接感受物理知識(shí)

將生活化情境融入到物理課堂教學(xué)過程中，有利于學(xué)生直接感受書本上的物理知識(shí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)物理教學(xué)目標(biāo)的完成。初中物理看似簡(jiǎn)單，但其中包含了很多概念。物理知識(shí)的規(guī)律性都及強(qiáng)。教師如果一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教導(dǎo)初中生，那么學(xué)生將會(huì)很難理解，這種學(xué)習(xí)模式不僅效果不理想而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《家庭用電》這節(jié)課時(shí)，老師可以讓學(xué)生提前觀察家里有哪些家用電器，閱讀電器上標(biāo)注的電流分別是多少。然后在課堂教學(xué)中，告訴學(xué)生，每個(gè)電器都有其固定電流，如果實(shí)際電流無法達(dá)到電器的要求，電器就不能正常工作。老師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的電流實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，來證明額定電流的工作原理，通過這種教學(xué)方法讓學(xué)生直接感受到物理知識(shí)。

（2）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣

對(duì)于剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生而言，物理課堂比較枯燥、乏味，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的很多知識(shí)都比較抽象難懂，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)并沒有那么強(qiáng)烈的欲望，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需求，日復(fù)一日，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)越來越低，初中的物理就很難學(xué)好。因此情境教學(xué)成為教好物理的重要手段。例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》時(shí)，像生活中遇到的現(xiàn)象藍(lán)色的游泳池明明看上去很淺，旁邊卻標(biāo)注了水深兩米的牌子;在小河里捉魚蝦時(shí)，總是無法確定它實(shí)際的位置，這些現(xiàn)象都是學(xué)生非常熟悉的，但對(duì)于其中的道理卻是一知半解，通過學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活中物理現(xiàn)象的習(xí)慣，以便更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2.生活化情境教學(xué)在初中物理課堂中的策略

（1）將生活常見現(xiàn)象引入物理課堂

為了提高物理教學(xué)的質(zhì)量，教師可以結(jié)合物理課本知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《樂音與噪音》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論生活中哪些聲音是噪音，哪些是樂音，噪音對(duì)人體有哪些危害，樂音的特性有哪些？教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些器材和樂器，看哪些發(fā)出的是樂音，哪些是噪音，以此做鋪墊，再進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）將生活經(jīng)驗(yàn)引入物理課堂

生活中的豐富經(jīng)驗(yàn)或材料都是物理教學(xué)的好幫手，都可以變成進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的材料，把生活中的一些經(jīng)驗(yàn)或材料引入到物理課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受物理源于生活又用于生活。例如，在學(xué)習(xí)《全球變暖與水資源危機(jī)》這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的一些經(jīng)驗(yàn)、圖片及視頻教學(xué)幫助學(xué)生了解我國(guó)水資源的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)水資源緊缺的國(guó)家，通過這節(jié)課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。由此可見，將生活經(jīng)驗(yàn)引入物理課堂除了幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)外，也是提升學(xué)生物理素養(yǎng)的有效途徑。

（3）將生活素材引入物理課堂

生活中很多素材看似與物理教學(xué)關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)，但是，這些素材一定程度上可以協(xié)助完成物理實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)浮力》這節(jié)課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備大小不同的三塊橡皮和三杯水，并依次在三杯水中倒入一袋、半袋、和三分之一袋的鹽，然后攪拌均勻，再把三塊橡皮依次放入水中，觀察它們下沉的時(shí)間，可以發(fā)現(xiàn)水的濃度不同，橡皮下沉的時(shí)間也不一樣，由此得出結(jié)論，液體的密度和排開液體的體積都是影響浮力的因素，可以看出生活中的素材對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的完成具有很大的幫助，也更易于學(xué)生理解。

3.結(jié)束語

總而言之，把生活化情境教學(xué)應(yīng)用到初中物理課堂中，能讓學(xué)生直接感知物理知識(shí)，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量。

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