葉艷華

摘??要：人類社會(huì)的逐步發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育被家長所重視，越來越多的幼兒園學(xué)前教育開始實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，著名教育學(xué)家陶行知先生說過，我們提倡科學(xué)就要提倡玩把戲，提倡玩科學(xué)的把戲。由此能夠看出，科學(xué)游戲?qū)⒆拥膯⒚山逃兄鴺O為重要的意義，對(duì)于幼兒園學(xué)前孩子而言，處于好動(dòng)好玩好奇的年紀(jì)，通過游戲應(yīng)用能夠提高幼兒的探索能力，促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)與思考。所以本文在此背景下分析探究科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的實(shí)踐對(duì)策。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園;學(xué)前教育

【中圖分類號(hào)】G610??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0058-01

對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有助于促使幼兒更好的學(xué)習(xí)和成長。在學(xué)前教育階段對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)游戲鍛煉，幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使幼兒能夠?qū)χ車氖挛铿F(xiàn)象進(jìn)行深入思考和觀察，從而提高幼兒的探索能力。由于時(shí)代的逐步發(fā)展，人們的生活水平得到顯著提高，幼兒教育也被社會(huì)各界所廣泛重視，所以在幼兒教育過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒這一特征進(jìn)行科學(xué)合理的游戲教育引導(dǎo)，借助游戲的科學(xué)性和趣味性激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)要積極地創(chuàng)設(shè)具有操作性和靈活性的游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，從而促使幼兒各種能力的多元化發(fā)展。

1.科學(xué)游戲內(nèi)涵及意義

科學(xué)游戲指的是沒有一定的規(guī)模穿插具有科學(xué)知識(shí)以及啟蒙意義的智力游戲，通過科學(xué)游戲能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對(duì)于未知事物的探究熱情。在幼兒園科學(xué)教育課程實(shí)施過程中，游戲和教育有著密切的關(guān)系，分析兩者的基本概念能夠發(fā)現(xiàn)有一定的差距，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的重要作用，能夠根據(jù)幼兒的成長規(guī)律，采用游戲教學(xué)方法，使幼兒自主支配活動(dòng)方式，自行分配時(shí)間享受童真的快樂，同時(shí)學(xué)習(xí)并吸收新鮮事物。

2.科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的實(shí)踐對(duì)策

（1）提高幼兒的認(rèn)知水平

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)拓展，由于每一位幼兒的認(rèn)知能力存在一定的差異性。教師要考慮到每一位幼兒的個(gè)性，并且尊重每一位幼兒的性格特點(diǎn)，了解幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中的狀態(tài)，實(shí)施分層次的游戲教學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使幼兒在游戲活動(dòng)當(dāng)中能夠有效的提高自身的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師也要根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況，編制各種游戲時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。教師要使幼兒在游戲當(dāng)中不斷的完善自身的學(xué)習(xí)水平并且編制科學(xué)的游戲在隱性游戲當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，使學(xué)生能夠科學(xué)的拓展和思考。由于游戲教學(xué)符合學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的游戲愛好，所以教師要通過隱含的游戲材料，以及游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)的拓展和探索強(qiáng)化幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師也要引導(dǎo)學(xué)生在游戲當(dāng)中摸清幼兒的心理特征，根據(jù)幼兒在游戲當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行拓展和引導(dǎo)，教師要積極的融入到幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，做幼兒的好朋友與幼兒共同的成長和發(fā)展，并且根據(jù)幼兒在游戲當(dāng)中的反饋進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，有效的提升幼兒的游戲參與熱情，使幼兒能夠感受到游戲的趣味性，從而不斷的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也要在游戲當(dāng)中善于觀察幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)幼兒的興趣，不斷的創(chuàng)新游戲教學(xué)策略，并且通過一些具有神秘色彩的游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，從而有效的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以適當(dāng)?shù)脑黾佑螒蚪虒W(xué)內(nèi)容，使游戲能夠蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的游戲探索欲望，使學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中感受到知識(shí)的海洋，提升學(xué)生的游戲感悟能力。

（3）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

教師要想使幼兒在參與當(dāng)中樹立科學(xué)的游戲?qū)W習(xí)興趣，從而增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，教師就要在設(shè)計(jì)游戲的過程當(dāng)中考慮幼兒的性格特點(diǎn)，根據(jù)幼兒喜歡用手觸摸事物的特點(diǎn)，進(jìn)行游戲的創(chuàng)新。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于水的主題知識(shí)時(shí)，教師還可以使學(xué)生能夠感受到水的浮力壓力，以及水的動(dòng)力使學(xué)生能夠在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)思考和探索。教師還可以列舉水，對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中除了喝以及發(fā)電取暖的用處，強(qiáng)化學(xué)生在游戲當(dāng)中的探究主動(dòng)性。教師也要科學(xué)的指導(dǎo)幼兒探索水的用處，使幼兒能夠在探索和拓展當(dāng)中強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師還可以通過科學(xué)的啟蒙和引導(dǎo)，提升學(xué)生的探究能力和事物感知能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，完善學(xué)生的游戲靈活性。

3.結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出，在學(xué)前教育階段有效應(yīng)用科學(xué)游戲進(jìn)行教育，符合幼兒的成長規(guī)律，當(dāng)前我國幼兒教育體系無法遵循幼兒特殊成長時(shí)期的教育條件，過早的給幼兒施加壓力，在教學(xué)過程中教師缺乏耐心指導(dǎo)，所以幼兒教育水平不容樂觀。對(duì)于這種不良的局面，必須要進(jìn)行及時(shí)的扭轉(zhuǎn)和改正，進(jìn)一步加強(qiáng)教育體系質(zhì)量構(gòu)建，通過實(shí)施科學(xué)游戲，有效提高幼兒的動(dòng)手能力以及操作熱情，促使幼兒身心健康成長。

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