陳豐

【內(nèi)容摘要】改革開(kāi)放的持續(xù)深入不僅帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的繁榮，同時(shí)推動(dòng)了教育體制的進(jìn)一步深化和改革。就目前而言，很多高校都沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的高中語(yǔ)文閱讀課，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為高校的學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重，在花費(fèi)時(shí)間和資源來(lái)設(shè)置高中語(yǔ)文閱讀課意義不大?，F(xiàn)代的社會(huì)和人才市場(chǎng)對(duì)于人才的需求量越來(lái)越高，但是門(mén)檻一直沒(méi)有降低，還要求學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量要足夠。高中語(yǔ)文的閱讀理解不但能幫助學(xué)生理解事物，認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)還能增加自己的知識(shí)量和培養(yǎng)獨(dú)特的眼界。高中語(yǔ)文閱讀課的設(shè)置對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很重要的意義，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，你必須要有自己不同于別人的優(yōu)勢(shì)才可以脫穎而出。我國(guó)高中教育對(duì)于閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位，相關(guān)學(xué)校也不夠重視閱讀教學(xué)的重要性，所以導(dǎo)致閱讀教學(xué)理論不斷僵化，閱讀的氛圍也不濃厚，而學(xué)校在教學(xué)方法和教學(xué)制度上也不完善。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的工作并沒(méi)有真正落實(shí)到學(xué)校和學(xué)生個(gè)人。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 活力課堂 建構(gòu)方法

引言

高中語(yǔ)文閱讀課程的設(shè)置以及教學(xué)方式的創(chuàng)新已經(jīng)是一種必然的趨勢(shì)，打造活力高中語(yǔ)文閱讀課堂會(huì)成為各大高校的改革目標(biāo)。學(xué)校的教育體制一直都在隨著社會(huì)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)而不斷的發(fā)生變化。目前一些高校的語(yǔ)文閱讀課程的設(shè)置還存在很多的問(wèn)題，打造高中語(yǔ)文活力閱讀課堂是一項(xiàng)很迫切的任務(wù)?，F(xiàn)代化的高中語(yǔ)文教學(xué)在理念和教學(xué)方式上比較落后，這在一定程度上也影響到了高中語(yǔ)文的閱讀環(huán)境和課堂氛圍。另一方面，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在教育中的普及也對(duì)高中語(yǔ)文閱讀課程造成了一系列的影響。相關(guān)的老師以及學(xué)生為了方便都會(huì)采用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行閱讀，在課后學(xué)生也都是通過(guò)智能電子設(shè)備來(lái)獲取知識(shí)，這對(duì)語(yǔ)文閱讀工作的順利開(kāi)展造成了很大的沖擊，學(xué)生和老師在閱讀意識(shí)上還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，自然也不會(huì)重視閱讀的意義。

一、對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活力課堂的建構(gòu)方法的思考

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)

將信息技術(shù)的發(fā)展情況和高中語(yǔ)文閱讀課程的創(chuàng)新相結(jié)合起來(lái)考慮，這對(duì)于優(yōu)化高中語(yǔ)文的閱讀環(huán)境是十分有效的。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的進(jìn)步不僅體現(xiàn)在生活形式的巨變，還體現(xiàn)在教育方式和教育理念的創(chuàng)新方面。當(dāng)代學(xué)生大都是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和進(jìn)步而成長(zhǎng)起來(lái)的，他們的理念和老師以及學(xué)校的教育理念有所區(qū)別，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)度依賴使得他們對(duì)于傳統(tǒng)的閱讀方式有所厭倦，老師在進(jìn)行高中語(yǔ)文課程的教學(xué)時(shí)就應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)而投其所好，具體的做法就是科學(xué)的利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行閱讀課程的教學(xué)，將文章閱讀轉(zhuǎn)換為視頻或者是音頻學(xué)生會(huì)更加的樂(lè)于接受，也能夠使閱讀課堂的整體氣氛活躍起來(lái)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方面提問(wèn)

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提問(wèn)也是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)，它有利于學(xué)生加深自己對(duì)文章的理解。積極的提出問(wèn)題也有利于構(gòu)建活躍輕松的高中語(yǔ)文閱讀課堂。在很多學(xué)校閱讀課程的設(shè)置中都不會(huì)有提問(wèn)的環(huán)節(jié)，要知道學(xué)生的提問(wèn)是自己閱讀的成果和具體情況的反饋，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且在老師的輔導(dǎo)下解決。提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅可以改善高中語(yǔ)文閱讀課堂的整體氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立思考的意識(shí)。而且，高中語(yǔ)文中古文占了很大的比重，很多學(xué)生對(duì)于古文的理解都不夠全面，通過(guò)提問(wèn)老師就能大致了解學(xué)生對(duì)于古文的理解程度，有利于自己教學(xué)工作的開(kāi)展和學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.組內(nèi)合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀氣氛組內(nèi)合作

想要構(gòu)建活躍的語(yǔ)文閱讀課堂首先就要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀氣氛。同時(shí)為了更好的構(gòu)建活躍閱讀課堂，老師可以采用分組閱讀的方式讓學(xué)生通過(guò)組內(nèi)合作來(lái)進(jìn)行討論。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，合作探究精神的培養(yǎng)對(duì)于未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的作用，組內(nèi)討論的閱讀方式可以有效的加強(qiáng)學(xué)生在思想上和學(xué)習(xí)上的交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)高中語(yǔ)文閱讀的積極性。比如在進(jìn)行閱讀時(shí)老師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行分組，之后老師再進(jìn)行調(diào)整。老師將提前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題分發(fā)給學(xué)生，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀，之后根據(jù)自己的閱讀情況在組內(nèi)進(jìn)行交流討論，老師就在旁邊引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?nèi)チ私馕恼赂顚哟蔚膬?nèi)容。

4.利用情境閱讀教學(xué)方式

將情景閱讀的方式應(yīng)用到高中語(yǔ)文的閱讀課堂中去可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，對(duì)于構(gòu)建活躍閱讀課堂也有很大的推動(dòng)作用。情景閱讀就是要求學(xué)生站在作者的角度去看待整篇文章，身臨其境就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的處境和思想感情。老師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)入文章的情景，體會(huì)文章的內(nèi)涵。所以老師在設(shè)置高中語(yǔ)文閱讀課程時(shí)就要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀情景，讓學(xué)生帶著自己的感情去閱讀文章，或者可以采用角色扮演的方式去朗讀課文，以此來(lái)幫助自己融入書(shū)籍中去體會(huì)文章真實(shí)的情感。

結(jié)語(yǔ)

教育體制的改革和人們思想觀念的轉(zhuǎn)變促使高中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式也在不斷的改進(jìn)，高中語(yǔ)文閱讀課程的改革就要適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的發(fā)展需要，在制度和教學(xué)方式不斷創(chuàng)新的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和交流合作，同時(shí)還要注意科學(xué)合理的應(yīng)用信息化的多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)閱讀課程的氛圍。

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（作者單位：湖北省利川市第一高級(jí)中學(xué)）