丁效

【內容摘要】隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我國高中語文教育事業(yè)也在不斷完善。如，在高中語文鑒賞散文教學中，教師通過采取有效的教學策略滿足學生多層次學生的學習要求，引導學生欣賞散文的優(yōu)美之處，使學生更加深入分析散文的意境魅力;同時注重教導學生散文鑒賞的方法，使學生在鑒賞過程中把握文章的脈絡，從而提升學生的語文素質與綜合素質，增強學生的散文欣賞能力?；诖?，下文從幾個方面詳細講解教師應如何引導學習賞析語文散文。

【關鍵詞】高中語文 教師 鑒賞散文

前言

散文對學生語文學習有很大的幫助，學習散文可以深入體會大自然與人生的哲學，并激發(fā)學生熱愛生活、感受生命的喜悅與真諦之情。此外，教師通過語文散文鑒賞教學，可以陶冶學生的情操，帶領學生深入感知語文散文的博大精深，提升學生的道德感知。因此，在實際的教學中，教師應初步把握學生的學習特征，培養(yǎng)學生深入了解散文實質的能力，不斷的擴展學生的學習思維，促進學生長遠發(fā)展。

一、認知文章題目，了解描寫景物的方法

高中散文教學對學生提出新要求：學生應深入賞析文章的內涵，并掌握閱讀文章的技巧，同時做到學以致用①。首先，教師應帶領學生認知文章題目，文章的題目是中心內容，大多蘊含作者的寫作背景。其次，教師應帶領學生了解描寫景物的方法，學習文章中描繪景物段落的深刻含義。

例如，在學習《荷塘月色》時，作者在題目中點明此篇文章的內涵，傍晚荷塘月色的魅力。因此，教師應注重教導學生賞析荷塘與月色的美感，并要求學生朗誦文章內容，帶給學生更加深刻的含義，更加充分的認知文章題目。

荷塘月色是高中語文教學中比較具有代表性的散文，文章蘊含大量的好詞佳句。教師需要在實際的教學中培養(yǎng)學生的鑒賞能力，并要分析具體的內涵，突出講解學生的學習重點，幫助學生認知文章內涵，使學生領悟文章中描寫的景物特征，進一步把握作者的寫作情感，提升學生的語文鑒賞能力。

二、掌握文章脈絡，把握文章結構

散文具有明顯的特征——形散而神不散，作者運用文字將松散的內容串聯起來，并簡明扼要的突出學生學習中心，將文章的描寫實質與情景結合，這是學生學習散文的關鍵點之一。教師應引導學生發(fā)現文章的寫作規(guī)律，按照時間與空間之間的轉變抓住寫作的特征，并觀察全文的寫作實質，為學生講解文章脈絡內容，把握文章結構。

其次，教師應掌握文章主線，理清學生的學習思路。例如，在學習《故都的秋》時，教師應以作者描寫故都的秋為主線，通過不同時間段的描寫，分別講述作者對故都的情感，突出說明作者的感受，進而突出作者的寫作手法，使學生理清文章的主線，從而更好的理清文章的脈絡，并促進學生形成整體的散文感知，優(yōu)化學生的學習過程。

三、激發(fā)學生興趣，走進文章意境

興趣能幫助學生走向成功，并促進學生走向勝利②。教師應激發(fā)學生的學習興趣，并帶領學生深入散文意境，激發(fā)學生的想象力，從而使學生主動學習散文知識。散文最為明顯的特征——通過寫景抒情，表達作者的情感。此外，通過文章的意象組成一幅幅優(yōu)美的畫面，教師應利用這種畫面形成意境，培養(yǎng)學生的學習興趣。

另外，教師應帶領學生把握文章的精髓，即文章的主題描寫意境，采用展開講解的方法培養(yǎng)學生的感悟能力，在散文中找尋作者的寫作真諦，尋找作者表達情感的關鍵詞，從詞語中感知作者的寫作心情，同時教師應結合學生的鑒賞情況，引導學生將腦海中的意象形成生動的畫面，使學生置身于優(yōu)美的環(huán)境中，以理解作者的寫作手法，促進學生鑒賞水平的提高。

四、感受文章語言，領悟作者情感

散文的語言優(yōu)美、深刻、有內涵，蘊合作者的真實情感③。因此，教師應引導學生感受散文的語言優(yōu)美之處，帶領學生進行賞析，使學生深刻領悟文章的內涵。不同的散文具有不同的特征，因此，教師應注重因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以提問學生，如，從表現手法、表達方式、寫作內容幾個方面說明文章的主體內容，從而使學生真正的領悟文章的內涵，使學生產生思想共鳴，提高學生的鑒賞能力。

此外，教師應采取有效的策略開拓學生的學習視野，引導學生感受文章的語言邏輯性，帶領學生深入剖析散文內容，掌握作者的寫作思路與文章技巧，從而為寫作積累素材，提升學生的語文素質，從而促進學生更好的學習語文知識，實現學生長遠發(fā)展。

結束語

綜上所述，散文的學習對高中生來說必不可少，教師應具備與時俱進的能力，提升自身的教學水平，積極調整語文散文課堂講解模式，培養(yǎng)學生的學習興趣。此外，教師應明確，提升高中生散文鑒賞能力不是一蹴而就的，應注重日常學習的積累，采用正確的方法促進學生養(yǎng)成良好的散文鑒賞習慣。積小流，成江海。在高中語文課堂中教師引導學生自主學習，從而達到有效鑒賞散文的教學目標。

【注釋】

①睢博涵，高中選修課《中國古代詩歌散文欣賞》教學策略研究[D]信陽師范學院，2017.

②辛瑩瑩.高中現代抒情散文教學的現狀分析與對策研究[D].天水師范學院，2017.

③張夏薇，接受美學理論在高中現代散文閱讀教學中的運用研究[D].閩南師范大學，2016.

（作者單位：江蘇省南京市秦淮中學）