滿桂花 蒲永松

【內(nèi)容摘要】近幾年，我國的學校教育中，“核心素養(yǎng)”成為了各學科一個共同的話題，核心素養(yǎng)就是讓學生具備知識之外的學科能力，包括科學冷靜額判斷力，細致嚴謹?shù)乃伎寄芰?、細膩的理解和感知能力等，在提出者一系列的學科核心素養(yǎng)之后，課堂教學模式就要隨之發(fā)生變革，怎樣才能讓學生在學好知識的前提下形成良好的學科核心素養(yǎng)，這是一個關鍵的問題。此時，本真課堂就成為了核心素養(yǎng)下的新課題。

【關鍵詞】物理 教學 核心素養(yǎng)本真課堂

核心素養(yǎng)的提出為物理學科提出了新的課題，如何才能讓學生在自由的環(huán)境下，形成良好的物理學科素養(yǎng)，發(fā)展成為一個既有知識又有能力，同時又有思想的社會主義接班人，成為一個可以為社會發(fā)展做貢獻的新型人才，這不僅是概念上的要求，更需要在實際的操作中跟上，那么在實際的物理教學中，如何改進課堂教學模式才能實現(xiàn)對物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標呢？本真課堂的研究便是這一目標實現(xiàn)的前提。

一、什么是本真課堂

本真課堂，是相對于教學課堂而言的。在傳統(tǒng)的教學課堂內(nèi)，教師對學生提出了各種要求，例如，上課不能說話、不能交頭接耳，不能打斷老師的話，發(fā)言要舉手等等，在這些條條框框的制約下，學生的天性受到壓制，性格的釋放受到約束，學生在課堂上就喪失了獨立的意識和思想的自由，喪失了本真。

本真課堂的提出，就是為了讓學生在課堂上重獲自由，讓課堂重新成為學生思想的樂園。本真課堂中的本是指根本的意思，而真是真實，總的來說，就是要課堂要遵循學生發(fā)展的自然規(guī)律和屬性，讓學生發(fā)揮真實的自我，在課堂上不加掩飾進行學習，讓學生在沒有條條框框的課堂氛圍中追求知識的真諦，使知識的學習更加科學純粹。

二、物理的核心素養(yǎng)以及與本真課堂的關系

物理的核心素養(yǎng)是指學生在物理學習中所習得的行為習慣和基本的素養(yǎng)，形成對物理的最基本的知識的清楚認識，是在學習物理知識之后的一種科學的物理思維方法;其次是培養(yǎng)學生用科學的方法去研究和探究事物的能力，在這個過程中學生能辨別方法的科學性和可行性，能根據(jù)事物來辨別其正確的發(fā)展方向;同時在物理實驗的探索過程中，讓學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的行事作風，感受科學規(guī)律和實事求是的現(xiàn)實作用。

本真課堂是培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的一個更有效的課堂形式，本真課堂本身能規(guī)模很多由傳統(tǒng)課堂帶給學生的思想限制和行為上的制約，使學生能力和想象力的施展有更廣闊的空間和自由，這對于轉(zhuǎn)變課堂模式，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)具有很大作用。

三、物理核心素養(yǎng)的本真課堂實踐研究

1.研究目標

通過一個學期的研究，轉(zhuǎn)變物理課堂的傳統(tǒng)授課方式，增強學生把控課堂知識的能力、思考能力和應變能力。進一步培養(yǎng)學生習得物理學科基本的素養(yǎng)和科學思考探究的能力，促進學生形成獨立思考，嚴謹治學的行事風格。進而在提高物理整體水平的基礎上培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學科人才，提高學校整體辦學質(zhì)量。

2.研究內(nèi)容

首先是學生對物理學習態(tài)度的研究，通過課堂形式的轉(zhuǎn)變，研究學生能否在本真課堂中形成積極活躍的學習氛圍，從而提高對知識探索的主動性以及根據(jù)自己的興趣提高對物理知識的興趣。其次是本真課堂的教學形式的探究，本真課堂應該采取何種模式，既能讓學生在有限的課堂空間內(nèi)充分發(fā)揮自己的積極性、主動性，思維得到充分激發(fā)，又能讓課堂的知識成體系，控制在學生可以學習及擴展的范圍內(nèi)，最后又能讓學生真正內(nèi)化，有所收獲，并激勵學生不斷思考，渴求知識。第三是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓那個學生在物理實驗中養(yǎng)成一個良好的做事習慣，用嚴謹科學的態(tài)度對待正在進行的事，在客觀規(guī)律的指導下去判斷正誤。最后通過本真課堂的教學，為學生營造良好的研究和學習氛圍，創(chuàng)造一個對知識探求、孜孜不倦的學習環(huán)境，讓學生在互相影響的良性學習環(huán)境下互相鼓勵，共同進步。

3.研究方法

首先采用行為研究法，通過教師轉(zhuǎn)變教學策略，來觀察學生的課堂反應，然后在根據(jù)學生的課堂反饋進行再次的教學策略的調(diào)整，不斷找到無限接近學生最佳學習效果的方法，并最終得出結(jié)論，在得出結(jié)論的過程中，為了數(shù)據(jù)和效果對比更加準確，還要采用觀察法、談話法、問卷調(diào)查法等來了解學生在學習過程中的心得體會，學習程度、學習效果的不同。最后得出結(jié)論。 4.計劃制定 在校園范圍內(nèi)尋找一個物理成績處于中等水平的班級，在一個學習的時間內(nèi)對班級的物理課上課模式進行調(diào)整，采用本真課堂思維模式的教學方式，給學生充分的學習自由和探討自由。通過物理教師的集體探討，最終形成一個合理的、科學的、可調(diào)整的教學方案，階段性地對課堂反應進行總結(jié)和研究。

5.預期課堂反應

學生在物理學習中的積極性和主動性會有所提高，物理實驗中態(tài)度更加科學，對物理學科的認識更加深入;在課堂中學生與教師的交流明顯增多，學生在物理成績和對物理學科的綜合素養(yǎng)都會有質(zhì)的提高。

【參考文獻】

[1]趙春玲.讓核心素養(yǎng)在本真課堂中悄然“生長”[J].數(shù)學教學通訊，2018（25）.

[2]羅守菊，中學物理教學與學生的創(chuàng)新思維[N].學知報，2011.

【課題名稱：高中物理教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究，課題立項號：GS[2018]GHB1073。】

（作者單位：甘肅省古浪縣第一中學）