摘 要：在現(xiàn)階段的初中教育活動當(dāng)中，物理學(xué)科教學(xué)的有效性十分重要，對于教師來說，如何運用有效的教學(xué)方法來提升物理教學(xué)的質(zhì)量也成了所要重點關(guān)注的問題，而提出將信息技術(shù)融入物理教學(xué)當(dāng)中有著更為重要的意義。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢能夠進(jìn)一步提升初中物理的教學(xué)效率。因此，文章將針對信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用展開分析，并且提出幾點有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學(xué);策略

中圖分類號：G633.7;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0043-02

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，其在各個領(lǐng)域中都發(fā)揮出了其有效的運用效果，在教學(xué)事業(yè)當(dāng)中則更是如此。初中物理本身便是一門綜合性較強的學(xué)科，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時也難免會使學(xué)生感覺有一些困難，其中不乏一些難度較高的物理知識，會使學(xué)生難以輕松理解。因此，教師便要合理運用好信息技術(shù)的特點來展開教學(xué)活動，幫助學(xué)生更加順利地學(xué)習(xí)更多物理知識。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在對現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)情況進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn)其中還存在一些問題影響著物理教學(xué)的有效性，具體則體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.教學(xué)設(shè)施使用度較低

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各個領(lǐng)域當(dāng)中都紛紛運用了信息技術(shù)，并且也逐步收獲了較為理想的應(yīng)用效果，將信息技術(shù)融入教學(xué)活動當(dāng)中也成了現(xiàn)階段教師所主要運用的一個教學(xué)手段。但是很多教師還是未能認(rèn)識到在展開教學(xué)活動時融入信息技術(shù)的教學(xué)便利以及教學(xué)價值，因此，在展開教學(xué)活動時這些教師更加傾向于運用傳統(tǒng)教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的使用率比較低，在發(fā)生這樣的現(xiàn)象之后學(xué)生便很難接觸到除了教材以外的物理知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動相對來說也較為復(fù)雜。缺乏了信息技術(shù)的輔助，很難使學(xué)生更加直觀地感受到具有一定抽象性的物理知識，尤其是在物理教學(xué)中，物理實驗教學(xué)是一個必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是很多實驗內(nèi)容是不適合在課堂上展開的，單一的通過教師的口述也很難使學(xué)生明白實驗的原理以及實驗結(jié)果，這都是未能合理運用信息技術(shù)展開初中物理教學(xué)所帶來的問題。

2.教學(xué)方法單一化

初中階段的學(xué)生本身對新鮮的事物就有一定的好奇心，他們更愿意接觸一些未知的、有趣的事物，并且產(chǎn)生強烈的探究欲望對其展開探究。而在展開初中物理教學(xué)時教師以往所設(shè)計的教學(xué)模式或是教學(xué)方法都沒有重視學(xué)生的這個特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一且包含著一定的陳舊性，很難吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也難以獲得理想的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)方法的單一化也促使初中物理課堂教學(xué)效率難以得到逐步的提升。很多教師都受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在課堂教學(xué)中運用書寫板、口述等方式來展開教學(xué)活動，盡管這樣的教學(xué)方法也是有效的，但是很難發(fā)散學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行思維活動，學(xué)生對知識的記憶也只能靠死記硬背。很多學(xué)生未能理解物理知識的實際內(nèi)涵，學(xué)習(xí)物理知識和記憶物理知識則變得十分困難，因此，便進(jìn)一步影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中有效應(yīng)用的策略

1.巧用信息技術(shù)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師對于教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行合理設(shè)計，而教學(xué)氛圍更是不可忽視的一個重要教學(xué)因素。為學(xué)生營造出適合其學(xué)習(xí)的氛圍能夠使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，也能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到更為理想的狀態(tài)。因此，在實際展開初中物理教學(xué)活動的過程中教師便要巧妙地運用信息技術(shù)來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在教師教學(xué)“探究杠桿的平衡條件”這部分知識時便可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一段關(guān)于杠桿原理的視頻，學(xué)生通過觀看視頻能夠更加直觀地了解到杠桿原理的概念以及觀看其演示過程，從而掌握其實際屬性。為了幫助學(xué)生對此部分知識產(chǎn)生更為深刻的印象，教師也可以將視頻中的重點部分進(jìn)行截圖并且以PPT的方式展示給學(xué)生，從而在接下來展開教學(xué)活動時能夠在學(xué)生計算杠桿力臂的時候起到啟發(fā)性的作用。

2.利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識點

在教學(xué)活動當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)是一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過預(yù)習(xí)也能夠?qū)Ρ竟?jié)課程所講解的知識產(chǎn)生大致了解，從而對自己不是十分理解的部分也能有清晰的認(rèn)知，在正式展開教學(xué)活動時則能更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師便可以運用微課的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過這些結(jié)合實際所要講解的知識點來設(shè)計一段五到十分鐘的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，從而促使學(xué)生對本部分知識有個大致的了解?；蛘呤窃趯嶋H展開教學(xué)活動的過程中教師也可以為學(xué)生播放微課，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對微課中的知識點進(jìn)行提煉、整合、分析、討論，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中自主展開學(xué)習(xí)活動，并且在探究的過程中逐步掌握更多的物理知識。除此以外，教師也可以運用好互聯(lián)網(wǎng)平臺在課下與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，通過運用互聯(lián)網(wǎng)平臺實時與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系并且布置預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)家長和學(xué)生一同完成預(yù)習(xí)作業(yè)，既能使學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量得到保障，又能在家庭教育的有效配合下促使學(xué)生獲得理想的預(yù)習(xí)效果。

3.運用信息技術(shù)補充實驗教學(xué)

在初中物理教學(xué)當(dāng)中實驗教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)是學(xué)生更為清晰地掌握理論知識的關(guān)鍵途徑，但是在物理教學(xué)中有一些實驗是不適合學(xué)生和教師在課堂進(jìn)行操作的。因此，學(xué)生在理解這部分知識時便會較為困難，也難以真正地參悟物理知識中的現(xiàn)象和規(guī)律。還有就是一些無法滿足條件的實驗內(nèi)容在無法順利展開教學(xué)時也會對學(xué)生掌握這部分知識造成一定的不利影響。因此，教師便要合理利用好信息技術(shù)的便利來展開實驗教學(xué)活動。例如，在教學(xué)“光的折射規(guī)律”這部分知識時，為了幫助學(xué)生更加清楚地了解到光折射的過程便可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放仿真實驗的視頻。在視頻播放的同時教師也要及時、準(zhǔn)確地告訴學(xué)生實驗中的參數(shù)、步驟以及注意事項，從而使學(xué)生獲得更為真實的學(xué)習(xí)體驗，對此部分知識也能更為深入地了解，從而解決了一些實驗難以進(jìn)行的教學(xué)問題。

結(jié)語

信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用有著十分重要的意義，不僅能夠提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，更能夠幫助學(xué)生更加直觀地感受物理知識的魅力，從而順利地展開學(xué)習(xí)活動。因此，在實際的初中物理教學(xué)當(dāng)中教師要合理地將信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出有效的教學(xué)方案，以便能夠借助信息技術(shù)的諸多優(yōu)點更加順利地展開初中物理教學(xué)活動。對此，還需教師不斷探索，深入發(fā)掘信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平能夠得到更為理想的提升。

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作者簡介：梁冬萌（1979—），男，壯族，廣西靖西人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：初中物理教學(xué)。