李建昌

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行。中考中出現(xiàn)的英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試（人機(jī)對(duì)話）將英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)考試合二為一，這個(gè)部分的分值有30分，因此也引起了初中英語(yǔ)教師與學(xué)生的高度關(guān)注?；诖耍紫葘?duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行了列舉與分析，并對(duì)如何改善優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)提出了策略。

關(guān)鍵詞：人機(jī)對(duì)話;初中英語(yǔ)聽(tīng)力;教學(xué)策略

“人機(jī)對(duì)話”的方式對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，初中英語(yǔ)教師不應(yīng)當(dāng)在學(xué)生即將參加人機(jī)對(duì)話考試前幾個(gè)月時(shí)才開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力口語(yǔ)方面的教育，這樣只能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書(shū)面分?jǐn)?shù)，并不能真正提升學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡量從學(xué)生入學(xué)階段抓起，在平時(shí)的教學(xué)中加大學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)的力度，在課堂教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)方式，讓學(xué)生在潛移默化中適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)境。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存有的問(wèn)題

1.聽(tīng)力教學(xué)中目的性不強(qiáng)

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，往往只會(huì)注重英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)閱讀等方面的學(xué)習(xí)，且基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量也不足，同時(shí)在生活中應(yīng)用英語(yǔ)的頻率也不高。其次，英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)很多學(xué)生而言是個(gè)全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上聽(tīng)到長(zhǎng)句、難句或短文時(shí)，很難理解、掌握其含義。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)往往會(huì)側(cè)重于將聽(tīng)力原文翻譯成中文以方便學(xué)生對(duì)題意進(jìn)行理解，迅速完成教學(xué)任務(wù)，而這一方式對(duì)提升學(xué)生聽(tīng)力水平起到的作用甚微。再次，部分教師在學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練中僅為學(xué)生播放聽(tīng)力材料，在學(xué)生完成答題后公布答案，沒(méi)有為學(xué)生就錄音內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與分析，這也是導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)力水平提升緩慢的原因之一。

2.初中生對(duì)聽(tīng)力本身存在障礙

初中生存在很多聽(tīng)力問(wèn)題，這些問(wèn)題的表現(xiàn)形式各有不同，比如有些學(xué)生體現(xiàn)在心理方面，有些則在語(yǔ)言方面，而有些在語(yǔ)法方面。首先，聽(tīng)力本身就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)較為薄弱的環(huán)節(jié)，因?yàn)槌踔猩男睦硭刭|(zhì)本身較差，對(duì)聽(tīng)力有很大的壓力，會(huì)產(chǎn)生焦慮緊張的心理，這種心理障礙會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)的情況。其次，很多學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也與聽(tīng)力水平直接掛鉤，學(xué)生自身在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)發(fā)音就很不標(biāo)準(zhǔn)，自然在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)無(wú)法正確了解聽(tīng)力材料中的內(nèi)容，沒(méi)有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)慣也是學(xué)生聽(tīng)力不好的原因之一。詞匯量同樣是影響學(xué)生聽(tīng)力水平的重要因素，學(xué)生連單詞的含義都不了解，更談不上深入理解聽(tīng)力內(nèi)容。最后，很多學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)欠缺也是影響因素之一，學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中無(wú)法了解聽(tīng)力材料所采用的語(yǔ)法，自然難以準(zhǔn)確快速地理解聽(tīng)到的內(nèi)容，即使聽(tīng)懂了材料內(nèi)的每一個(gè)單詞，也無(wú)法理解這篇聽(tīng)力材料的意義，難以做出正確判斷[1]。

二、關(guān)于提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的方法與策略

1.為學(xué)生突破心理障礙，營(yíng)造聽(tīng)力氛圍

教師首先應(yīng)當(dāng)在課堂中主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造聽(tīng)力氛圍，這是一種有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。教師在剛開(kāi)始接觸聽(tīng)力時(shí)可以循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單的聽(tīng)力訓(xùn)練做起，不要讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生心理壓力，在學(xué)生有一定基礎(chǔ)后再采取英語(yǔ)教學(xué)的方式為學(xué)生帶來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言的刺激，讓學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)英語(yǔ)。

2.多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，英語(yǔ)科目本身較為枯燥，教師可以選擇合適的方式激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，例如可以在課余時(shí)間利用純英文視頻為學(xué)生展示英美國(guó)家的文化習(xí)俗等內(nèi)容，讓學(xué)生在開(kāi)闊眼界的同時(shí)養(yǎng)成聽(tīng)力習(xí)慣。其次，可以舉辦“英語(yǔ)歌曲比賽”“美劇片段欣賞”等活動(dòng)，例如為學(xué)生播放經(jīng)典美劇《生活大爆炸》中幽默有趣的片段，短短幾分鐘時(shí)間既能讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，開(kāi)懷一笑，又能在純正的美式英語(yǔ)中訓(xùn)練聽(tīng)力，多角度提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

3.選擇合適的聽(tīng)力材料為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練

眾所周知，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練分為泛聽(tīng)與精聽(tīng)兩種，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)采取精聽(tīng)的方式，結(jié)合學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中的實(shí)際情況，尋找難度與水平相適宜、內(nèi)容與課程相結(jié)合的聽(tīng)力材料，同時(shí)根據(jù)課堂情況對(duì)這些聽(tīng)力材料進(jìn)行刪減與調(diào)整。在課堂中要求學(xué)生對(duì)這些聽(tīng)力材料認(rèn)真聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)，直到大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確聽(tīng)懂并掌握材料內(nèi)容為止，以期達(dá)到提升學(xué)生捕捉有效信息、迅速掌握材料大意、挖掘材料關(guān)鍵詞的能力。同時(shí)在課下鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找感興趣的課余內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)力泛聽(tīng)訓(xùn)練，以此達(dá)到養(yǎng)成聽(tīng)力習(xí)慣的目的[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師想要滿足“人機(jī)對(duì)話”對(duì)學(xué)生聽(tīng)力提出的要求，則應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)去探究如何才能幫助學(xué)生更好地提升口語(yǔ)能力。在課堂中教師要帶領(lǐng)學(xué)生逐步接觸聽(tīng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生課下養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到全面提升初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張益鳳.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略探討[J].校園英語(yǔ)，2020（11）：237.

[2]劉桂蓉，陳勤苗.指向素養(yǎng)科學(xué)應(yīng)對(duì)順勢(shì)而為：人機(jī)對(duì)話測(cè)試背景下寧波市初中英語(yǔ)教學(xué)的變化與啟示[J].教學(xué)月刊，2018：55-57.

編輯 李琴芳