摘 要：素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)深化改革對初中物理教學(xué)提出了更高的要求。物理是初中階段的重要學(xué)科，物理成績在初中學(xué)生升學(xué)的過程中起至關(guān)重要的作用。同時，初中物理的學(xué)習(xí)也將會為學(xué)生今后在高中甚至大學(xué)的物理學(xué)習(xí)都起到一定的鋪墊作用。因此，在今后的初中物理教學(xué)過程中，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;合作學(xué)習(xí);策略

初中階段是學(xué)生接觸物理的開始，并且初中物理的難度較大，但它又在整個初中階段的學(xué)習(xí)中具有比較重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在物理教學(xué)上得不到較好的反饋，因此需要制定合理有效的教學(xué)方法。在新的教育背景下，教師可以采取“合作學(xué)習(xí)”這一嶄新的教學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為主體，通過開放的課堂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)過程中的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)教育的影響，大部分初中物理教師在物理教學(xué)的過程中只是單純地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授。在課上，學(xué)生只是被動地接受物理學(xué)知識，不能有效地形成自己的知識體系，這樣會對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的影響。小組成員之間進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生課堂的參與度，有利于學(xué)生物理課堂上的探索，從而發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)過程中的美，提高物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了構(gòu)建高效課堂的要求，而想要擁有一個高效率的課堂，就必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂之中，不能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生在課堂上的參與程度較低，因而導(dǎo)致課堂效率較低。學(xué)生的注意力不能集中在課堂之上，因此導(dǎo)致學(xué)生有問題不能及時地向教師詢問。小組之間的合作交流，可以讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在課堂上集中注意力，同時學(xué)生的求知欲也會得到一定程度的激發(fā)，課堂效率也會有很大程度的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在應(yīng)試教育中，學(xué)生只是以個體為單位接受知識，極少進(jìn)行小組間的合作交流，這意味著學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力在一定程度上有待提高。合作交流模式下，學(xué)生在小組中可以一起進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，進(jìn)行課堂討論以及課后作業(yè)的完成，這樣可以帶動那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，從而提高班級的整體物理成績。同時，合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生間的情誼，使其有共同的奮斗目標(biāo)，這就在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

二、在初中物理教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的策略

1.組建合作小組，小組之間進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)

教師可以根據(jù)學(xué)生的性格、成績優(yōu)劣來劃分小組，這樣小組內(nèi)的成員就可以揚(yáng)長避短，讓那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，使其提高學(xué)習(xí)物理的興趣，從而逐漸提高物理成績。另外，在組建的合作小組中，可以讓學(xué)生選出一個小組長，由小組長來制訂小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律，進(jìn)而提高課堂效率，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績。

2.處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系

小組之間合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。如果學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，那么將很難融入小組的討論學(xué)習(xí)之中，同時會影響小組學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要充分把握合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)行小組之間的合作交流學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)與壓力”這一內(nèi)容時，壓強(qiáng)與壓力都是相對抽象的概念，學(xué)生難以較好地掌握。因此，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行課前的獨(dú)自預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)到一定程度再進(jìn)行小組間的討論，這樣可以最大限度地保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。

3.把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)

初中物理對初中學(xué)生來說是一個抽象性概念較多的學(xué)科，這些抽象性的概念學(xué)生雖然可以靠著死記硬背記下來，但是很難真正地理解。因此，物理教學(xué)過程中，教師要把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個問題的理解方面有問題時，便讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這才是進(jìn)行合作交流的最佳時機(jī)。比如，在進(jìn)行“光的折射”這一內(nèi)容的教學(xué)時，學(xué)生在“反射定律”這一問題上可能較難掌握，所以，在進(jìn)行到這一問題的講解時，教師便可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對這一知識的理解。

總之，隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷創(chuàng)新提高，同時對初中物理的學(xué)習(xí)提出了越來越高的要求。“合作學(xué)習(xí)”不僅可以活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果，還可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過交流讓學(xué)生學(xué)到更多的物理知識，相互之間取長補(bǔ)短，還可以對學(xué)生整個初中階段的學(xué)習(xí)起到積極作用。新的模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上的領(lǐng)悟更上一層樓，學(xué)生掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)過程也會更加輕松愉快。

參考文獻(xiàn)：

張婧婧.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入[J].課程教育研究，2018（7）.

作者簡介：李榮輝（1973—），男，漢族，西安高陵人，本科，中教一級教師，研究方向：教育教學(xué)。

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