【摘要】在新時(shí)期背景下，為滿足新課程的教學(xué)要求，需要將批判性閱讀合理引入到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中。通過(guò)批判性閱讀，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深層次理解，提高其高中英語(yǔ)閱讀課堂學(xué)習(xí)效率。批判性閱讀對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有十分重要的作用和影響，可以間接地促進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】批判性閱讀;高中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】程艷美（1986.10），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古赤峰市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，文學(xué)學(xué)士。

引言

在素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，需要明確批判性閱讀對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的積極作用，結(jié)合批判性閱讀的教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新。

一、批判性閱讀對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，要堅(jiān)決地從發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。批判性閱讀對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)需要以及實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革上。高中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，批判性閱讀，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的有效理解。同時(shí)，在批判性閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以正確分辨各種英語(yǔ)信息，將高中英語(yǔ)閱讀中的主要信息和次要信息區(qū)分開來(lái)，更好地抓住文章的主要觀點(diǎn)和需要理解的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷促進(jìn)其英語(yǔ)閱讀質(zhì)量的提高，以批判性閱讀的方法來(lái)更好地滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，批判性閱讀方法的應(yīng)用，可以達(dá)到提高高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合有效信息的提取、文章結(jié)構(gòu)的分析，來(lái)促使學(xué)生深入了解閱讀文本的內(nèi)容，不斷接受高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好地抓住文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)文本中的各部分關(guān)系和寫作手法進(jìn)行有效判斷，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在批判性閱讀的帶領(lǐng)下，鍛煉學(xué)生審題、推理、質(zhì)疑、判斷等綜合思維能力，有效保持學(xué)生在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的注意力，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維活躍性，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。

二、批判性閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃高中生英語(yǔ)閱讀熱情。在高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，引入學(xué)生感興趣的批判性閱讀話題，不斷增強(qiáng)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性，通過(guò)良好的課堂教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃高中生英語(yǔ)閱讀熱情。例如，在高中英語(yǔ)批判性閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂引入What will happen to you after 20 years？的話題，并要求學(xué)生之間進(jìn)行英語(yǔ)互動(dòng)和交流，同時(shí)，也可以向?qū)W生滲透 And what kind of do you want to be after twenty years？等具有引入性的話題內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂閱讀和交流的積極性。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀思維，來(lái)對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行深入思考和分析。這種方式有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，也能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中思維的開闊。

2.通過(guò)預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，進(jìn)行批判性閱讀，需要教師通過(guò)預(yù)測(cè)的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生結(jié)合文章提供的線索和文字內(nèi)容，來(lái)發(fā)揮自己的批判性思維能力。例如，教師在教學(xué)《奧運(yùn)會(huì)》有關(guān)的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合標(biāo)題，分析和預(yù)測(cè)一下本文屬于記敘文還是說(shuō)明文。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)討論，分析以下觀點(diǎn)：一方面，如果課文是記敘文，那么文章中所寫的，應(yīng)該是關(guān)于一個(gè)人在奧運(yùn)會(huì)上的經(jīng)歷，或者與奧運(yùn)會(huì)志愿者有關(guān)的故事內(nèi)容。其目的是通過(guò)文章的敘述，將奧運(yùn)精神反映出來(lái);另一方面，如果課文是說(shuō)明文，那么文章所寫的，應(yīng)該是與奧運(yùn)會(huì)起源和發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)奧運(yùn)會(huì)起源和發(fā)展內(nèi)容的描述，來(lái)體現(xiàn)出奧運(yùn)精神。學(xué)生在通過(guò)一系列的預(yù)測(cè)后，會(huì)帶著興趣和探索知識(shí)的欲望去完成閱讀，并對(duì)文章的主要類型進(jìn)行探索，進(jìn)而潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生高中英語(yǔ)閱讀的積極性。

3.采用多種英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式。批判性閱讀在應(yīng)用到高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中時(shí)，需要教師采用多種英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，來(lái)推動(dòng)批判性閱讀在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的發(fā)展。而且多元化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，也可促進(jìn)學(xué)生形成良好的批判性思維，讓學(xué)生在批判性思維的影響下，不斷提高閱讀效率和質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)與Cloning 有關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以采用多媒體或者辯論賽的閱讀教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)批判性閱讀與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的結(jié)合。教師可以先通過(guò)多媒體，為學(xué)生播放與Cloning 有關(guān)的圖片或視頻，并要求學(xué)生自主搜索和查閱與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)文章，并且通過(guò)辯論賽的方式，來(lái)完成相應(yīng)的英語(yǔ)閱讀任務(wù)，從而有效促進(jìn)學(xué)生批判性閱讀思維能力的提高。在辯論賽比賽的過(guò)程中，更好地了解閱讀材料的相關(guān)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生不愿意主動(dòng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行思考和分析的現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，批判性閱讀在高中英語(yǔ)教學(xué)中，起到了積極的作用和影響。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，有效運(yùn)用批判性閱讀，必須基于良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍之上，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蘇華，石蘊(yùn)玉.批判性閱讀策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].上海教育科研，2016（10）：68-70+9.