摘要：本文針對高校藝術文化建設改革進行探討，提出高校建設民族民間藝術文化創(chuàng)意園的方法和途徑，并深入研究“本土化”高校藝術類專業(yè)群建設及課程改革、全校藝術數(shù)字教育的構建。通過藝術文化創(chuàng)意園的建設，能有機的推進“產(chǎn)教融合”的教學改革，將高校民族民間藝術文化傳承、創(chuàng)意園打造成藝術教育產(chǎn)業(yè)的重要基地。

關鍵詞：民族民間;旅游產(chǎn)品;創(chuàng)意園;本土化

一、民族民間藝術文化創(chuàng)意園對藝術文化產(chǎn)業(yè)及旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義和作用

民俗旅游產(chǎn)品開發(fā)對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有很重要的地位，有著優(yōu)越的地理環(huán)境，適宜的氣候，和豐富的民俗資源，有著得天獨厚的發(fā)展民俗旅游的條件，成為了我國獨具特色的、最具有魅力的民俗旅游區(qū)的民俗資源大多屬于比較容易開發(fā)的“活民俗”，地域特征墻，有鮮明的民族特色，而且各民族之間的資源具有互補性，形成了較為理想的與自然資源相融合的配置。

但是，我國旅游產(chǎn)品的開發(fā)并不成熟，只局限于簡單的當?shù)芈糜涡《Y品的設計，缺乏具有創(chuàng)新、創(chuàng)造型的民族民間藝術旅游產(chǎn)品。文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)明確提出促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展與旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動，打造具有民族文化底蘊又有時代精神的旅游精品的戰(zhàn)略思路，同時在推動民族文化大省向民族文化強省轉變的進程中，著力強調文化與旅游的緊密結合是實現(xiàn)這一轉變的重要途徑，使文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)邁入新的更深層次的互動發(fā)展階段。

所以，成立民族民間藝術文化創(chuàng)意園還有一個重要的任務，就是研發(fā)少數(shù)民族當?shù)芈糜萎a(chǎn)品的研發(fā)，帶動旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、高校建設民族民間藝術文化創(chuàng)意園的必要性

1.高校要大力推進文化傳承創(chuàng)新，這不僅體現(xiàn)了中央對文化傳承創(chuàng)新的高度重視，而且賦予了大學新的責任和使命。作為文化傳承的重要載體和文化創(chuàng)新的重要基地，高等學校如何完成這一重要責任和使命，已經(jīng)成為廣大教育工作者面臨的重要課題之一。2.民族民間藝術文化傳承的需求。3.藝術文化教育的需求，滋養(yǎng)藝術教育、豐富藝術創(chuàng)造。4.“本土化”高校藝術類專業(yè)建設及課程構建的需要，及民族民間文化研究的需要。5.藝術文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，特別是旅游產(chǎn)品開發(fā)的需要。

三、“本土化”高校藝術類專業(yè)群建設及課程改革、全校藝術數(shù)字教育的構建。

提高高校藝術類專業(yè)群的專業(yè)教育及課程建設，實現(xiàn)真正的現(xiàn)代學徒制，民族民間藝術文化創(chuàng)意園下設專業(yè)的工作室，每個工作室都承擔相關專業(yè)的相關課程，實施工程任務化的教學教學改革，同時還承擔民族民間藝術傳承人培訓的職責。

另外，作為大學的文化傳承和教育職責。民族民間藝術文化創(chuàng)意園把工作室課程系統(tǒng)化的面對全校所有專業(yè)的學生進行開設公共選修課，提高學生的本土民族情懷和本土藝術技能。

民族民間藝術文化創(chuàng)意園將圍繞研究、教育、創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)四個基本任務，不斷完善和豐富課程體系，不斷更新實驗項目設置，擴大實驗室對外共享開放范圍，加強師資隊伍建設，提高實驗教學質量，堅持“產(chǎn)教結合”的實驗教學理念，將民族民間藝術文化傳承民族民間藝術文化創(chuàng)意園打造成藝術教育產(chǎn)業(yè)的重要基地。

四、民族民間藝術文化創(chuàng)意園建設的思路

1、民族民間藝術文化創(chuàng)意園不只是進行專業(yè)及藝術綜合課程的教學，還結合技藝傳承和開發(fā)利用，形成了品牌并得到市場認可。只會手工藝永遠是匠人而非民間工藝大師。傳習民族民間藝術文化創(chuàng)意園以學校引導扶持、校企合作、藝術傳承人操作的“學校+藝術傳承人+學徒制”模式，既保護、傳承非物質文化遺產(chǎn)，也帶動專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、教學改革、科研項目，培養(yǎng)傳承人。

2、民族民間藝術文化創(chuàng)意園還以發(fā)揚少數(shù)民族的藝術和文化為己任，積極探索“本土化”高校藝術類專業(yè)群建設及課程改革，引入了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的理念和方法來服務于高校藝術文化教學改革和建設，探索非物質文化遺產(chǎn)在大學的活態(tài)傳承之路。

3、通過建設民族民間藝術文化創(chuàng)意園，完成旅游產(chǎn)品研發(fā)中心、珠寶玉器工作室、木雕刻藝術工作、手工藝工作室、扎染工作室、民居設計工作室、陶藝設計工作室、漆畫設計工作室、攝影工作室的建設。并實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制教學改革研究、少民族藝術文化課程開發(fā)探究、文化創(chuàng)意的旅游產(chǎn)品創(chuàng)新研究、高校文化傳承與創(chuàng)新職能的研究。

五、高校與民族民間藝術文化創(chuàng)意園建設的路徑及合作方式

1、聯(lián)合多家文化管理部門及相關企業(yè)成立民族民間藝術文化創(chuàng)意園。

院聯(lián)合民族民間文化管理相關的單位、國家級非遺產(chǎn)保護基地、高校藝術研究所、地州文化局、文化企業(yè)共同成立民族民間藝術文化創(chuàng)意園。

2實現(xiàn)文化傳承民族民間藝術文化創(chuàng)意園的職能。

民族民間藝術文化創(chuàng)意園人才培養(yǎng)功能為根本：以此為契機順應經(jīng)濟全球化和教育國際化的發(fā)展趨勢，利用得天獨厚的區(qū)域優(yōu)勢和豐富的少數(shù)民族文化資源結合"產(chǎn)學研用"的教育生態(tài)鏈推進學院產(chǎn)教融合、為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地方經(jīng)濟的轉型做出貢獻。

民族民間藝術文化創(chuàng)意園將以素質教育功能為基礎：開設相關的藝術文化公共選修課，提高學生民族藝術文化素養(yǎng)。搞好民族文化傳承與交流服務，為國家和各級政府部門決策提供智力支持。

少數(shù)民族文化傳承和展示功能：每個工作室培育多名民族民間藝術文化傳承人。同時民族民間藝術文化創(chuàng)意園為師生以及廣大民眾搭建了少數(shù)民族文化保護、傳承和發(fā)展的平臺，普及少數(shù)民族文化知識，增強全社會的文化遺產(chǎn)保護意識，營造全民參與保護文化遺產(chǎn)的良好氛圍。

以產(chǎn)品研發(fā)和銷售功能為民族民間藝術文化創(chuàng)意園任務：民族民間藝術文化創(chuàng)意園下設相關工作室分別以不同的技術手段和功能載體服務與各個技術領域，為傳統(tǒng)藝術品和市場的結合找到了一個契合點。

3、研究成果用于旅游文化產(chǎn)業(yè)。

把設計開發(fā)的少數(shù)民族旅游產(chǎn)品應用于旅游市場中，帶動旅游文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過民族民間藝術文化創(chuàng)意園的建立堅持“產(chǎn)教結合”的實驗教學理念，將民族民間藝術文化傳承民族民間藝術文化創(chuàng)意園打造成藝術教育產(chǎn)業(yè)的重要基地。

六、結論

通過民族民間藝術文化創(chuàng)意園的建設，能實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制教學改革研究。實現(xiàn)少民族藝術文化課程開發(fā)探究。實現(xiàn)文化創(chuàng)意的旅游產(chǎn)品創(chuàng)新研究實現(xiàn)高校文化傳承與創(chuàng)新職能的研究實現(xiàn)藝術設計類專業(yè)群“產(chǎn)、教、學、研、用”五位一體人才模式改革。研發(fā)出少數(shù)民族藝術旅游產(chǎn)品。

作者簡介：

張程（1980年9月），男，漢族，云南澄江，云南經(jīng)濟管理學院藝術與傳媒學院副院長/副教授。研究方向：藝術設計。