魏國(guó)

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生物教學(xué)提出了更高的要求，初中教學(xué)理念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)校越來越多的關(guān)心學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生們的全面發(fā)展。學(xué)生的身體素質(zhì)在學(xué)習(xí)生活中也具有重要作用，因此初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身體健康，開展相關(guān)教育教學(xué)，讓學(xué)生們得到全面發(fā)展。作為初中教育的一門重要學(xué)科，生物學(xué)與身體健康教育息息相關(guān)，在生物教學(xué)中滲透健康教育將會(huì)收獲更好的效果。本文從初中生物教學(xué)開展健康教育的意義出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀提出開展健康教育的措施，以期能夠?yàn)樯锝虒W(xué)中健康教育的開展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中生物;健康教育;研究

一、前言

初中生正處于身體和心理都尚未成熟的時(shí)期，對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)不夠全面。在這一階段學(xué)生們的智力和心理都會(huì)發(fā)生很大變化，對(duì)于事物的好奇心也有所增強(qiáng)，并且可能會(huì)因?yàn)楹闷孀龀鰝ψ陨斫】档氖虑?，因此，在初中進(jìn)行健康教育是很有必要的。初中生物作為一門自然科學(xué)，本身就涉及很多生理健康知識(shí)，能夠幫助學(xué)生們更加詳細(xì)了解青春期生理上的變化，讓學(xué)生們接納身體和心理方面的改變。另外，初中生活相比小學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來更大的壓力，學(xué)生很有可能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)喪失興趣，在這一階段，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力還比較低，會(huì)更加依賴教師課上教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)主動(dòng)關(guān)注學(xué)科知識(shí)和生活的聯(lián)系，因此對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣程度可能不高。因此，初中生物教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)體系，在課堂教學(xué)中滲透與生活有關(guān)的健康教育，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)步。

二、初中生物教學(xué)開展健康教育的意義

初中生在這個(gè)階段的身體素質(zhì)比較高，精力旺盛，如果能夠適當(dāng)進(jìn)行身體鍛煉，增加對(duì)健康的重視程度，不僅可以促進(jìn)學(xué)生們的身體發(fā)育，也可以讓他們擁有更加健康的心理，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此在初中階段開展生物教育將會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來，初中階段的教學(xué)越來越受到重視，很多家長(zhǎng)將初中視為進(jìn)入優(yōu)秀高中的決定階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，課業(yè)繁重，飲食結(jié)構(gòu)不合理，初中階段很多學(xué)生會(huì)在學(xué)校居住，學(xué)生之間互相影響，很可能會(huì)養(yǎng)成很多不良生活習(xí)慣，如果學(xué)生的身體素質(zhì)不能保證，就很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，長(zhǎng)期下去也會(huì)影響生活的其他方面。青少年是祖國(guó)的未來，他們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)將會(huì)決定整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重視程度增加，我國(guó)推行的素質(zhì)教育提倡健康作為學(xué)校教育的首要方面，提倡促進(jìn)學(xué)生健康活潑的發(fā)展。健康教育是教育中的一個(gè)重要方面，也是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑，是其他教育發(fā)展的基礎(chǔ)，初中教育要落實(shí)教育方針，就要密切關(guān)注學(xué)生們的心理和生理健康，加強(qiáng)健康教育，讓學(xué)生身心都能夠健康發(fā)展。

三、 初中生物教學(xué)開展健康教育的措施

3.1 增加探究性學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平

生物教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生們探索知識(shí)的能力，因此在生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們自己探索知識(shí)，體驗(yàn)提出問題解決問題的過程，讓學(xué)生們自己參與到課堂探究的過程中，親自參加實(shí)踐，對(duì)不理解的地方提出問題，并且通過各種渠道主動(dòng)尋求解決方法。具體來說，在課堂上教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)討論的氛圍，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出問題，并鼓勵(lì)同學(xué)們思考，得出結(jié)論后與其他同學(xué)一起進(jìn)行課堂討論，將討論結(jié)果與同學(xué)們分享。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第七章《人類生命活動(dòng)對(duì)生物圈影響》 中，教師可以課前詢問學(xué)生們所了解的破壞生態(tài)環(huán)境的例子，在課上討論這些行為具體錯(cuò)在什么地方，今后如何改進(jìn)，也可以在課上播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生們留下更深刻的印象。通過這樣的過程，學(xué)生們可以養(yǎng)成主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也可以讓學(xué)生們深入思考，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。

3.2 讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式

青少年認(rèn)知水平不高，他們可能會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息的誘惑，養(yǎng)成不健康的生活方式和生活習(xí)慣。有的學(xué)生受到家庭和人際關(guān)系的影響，可能會(huì)嘗試吸煙、通宵上網(wǎng)等壞習(xí)慣，不僅影響正常的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)給身體造成很大傷害;有的學(xué)生心理和生理都日趨成熟，他們可能會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)色情或者暴力信息并沉迷其中，嚴(yán)重的可能會(huì)因此走上違法犯罪的道路。初中生物老師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的心理，在教學(xué)過程中針對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合生活中的例子進(jìn)行講述，讓學(xué)生們了解到這些不健康的習(xí)慣和生活方式對(duì)身體造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，保障學(xué)生的身心健康。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第三章《人體的呼吸》中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)課本知識(shí)引發(fā)學(xué)生們關(guān)于吸煙對(duì)青少年身體的危害的思考，結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生們遠(yuǎn)離煙草，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

3.3 關(guān)注學(xué)生心理健康，開展心理輔導(dǎo)工作

青春期是一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)生的心理狀況發(fā)生變化，課業(yè)緊張使得學(xué)生緊張程度增加，家長(zhǎng)和老師對(duì)于成績(jī)的關(guān)注讓他們感到很大的壓力，學(xué)生之間的人際關(guān)系變化也會(huì)增加學(xué)生的困擾，我國(guó)對(duì)于學(xué)生心理健康重視程度不高，家長(zhǎng)往往無法及時(shí)注意到孩子的心理變化，再加上學(xué)生們獨(dú)立性和心理承受能力都比較差，心理健康可能受到影響，在這種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們的心理健康教育，教師在生物課堂上也應(yīng)當(dāng)宣傳心理健康的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們有困難及時(shí)找老師交流溝通，不要壓抑內(nèi)心想法，在課上鼓勵(lì)學(xué)生們建立良好的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀，形成積極的生活態(tài)度。

四、結(jié)束語

作為初中生物教師，應(yīng)當(dāng)明確生物教學(xué)對(duì)青少年的重要作用，端正教學(xué)態(tài)度，以提升學(xué)生的身體健康水平為出發(fā)點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式吸引學(xué)生們的興趣，引發(fā)學(xué)生們的思考。健康教育包括很多方面，對(duì)于青少年的人生具有重要意義，生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，將知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生們擁有更加健康和幸福的生活。

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