【摘要】在大多數(shù)人的英語學(xué)習(xí)中，最為頭痛的便是英語聽力的學(xué)習(xí)，因為在教學(xué)中英語聽力往往都是很容易被輕視的部分，而把側(cè)重點放在語法以及單詞的背誦上，最終導(dǎo)致英語分?jǐn)?shù)低的原因大部分都是聽力問題。中學(xué)是英語學(xué)習(xí)的一個重要階段，英語作為三門主要科目中的一科可以說是難上之難，重中之重，所以要找出初中學(xué)生英語聽力的障礙以及做出有效的措施就很有必要。本篇旨在探討這些問題。

【關(guān)鍵詞】英語聽力;中學(xué)英語;聽力障礙

【作者簡介】趙旭倩，浙江省金華市浦江縣第七中學(xué)。

一、學(xué)生自身存在的障礙探析

1.學(xué)生練習(xí)不足，缺乏學(xué)習(xí)聽力的技巧。現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)時間非常緊張，經(jīng)常做作業(yè)做到焦頭爛額，已經(jīng)沒有太多的精力去練習(xí)英語聽力。但俗話說熟能生巧，意思是練習(xí)的足夠多了，就會有一定的技巧性，才能摸索到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以現(xiàn)在中學(xué)生一個很大的問題就是練習(xí)不足，沒有積累到達(dá)到質(zhì)變程度，導(dǎo)致聽力障礙。

2.英語單詞口語的基礎(chǔ)知識不夠扎實。中學(xué)設(shè)置的學(xué)習(xí)科目有很多，英語只是作為其中一門學(xué)科，并且是一門語言學(xué)科，得到的重視相對來說就比較少，導(dǎo)致大部分中學(xué)生的單詞掌握量都達(dá)不到應(yīng)該掌握的程度，同時口語的基礎(chǔ)也較為薄弱。如果在平常同學(xué)之間的交流溝通中，添加一些常用的或是更為復(fù)雜的英語口語，則對英語聽力有很大的幫助，所以掌握足夠的英語單詞量以及足夠的口語基礎(chǔ)對英語聽力的練習(xí)會更有幫助。

二、教師教學(xué)中存在的障礙分析

1.教師自身英語素質(zhì)不高。作為一名人民教師，師德為先，是首要條件，同時做一名英語教師，扎實的學(xué)科知識也是尤其重要的。試想如果連老師自身的英語素質(zhì)都不高，那么也就無法教導(dǎo)學(xué)生，同時大部分的教師在英語教學(xué)中也同樣不重視英語聽力的練習(xí)，從而造成學(xué)生英語聽力的短板。

2.不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其實在教學(xué)中也不乏老師注重聽力的教學(xué)，這些老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)習(xí)聽力，更感興趣，也是使出了渾身解數(shù)來擬定教學(xué)方案，設(shè)計教學(xué)方法。比如在中學(xué)英語聽力教學(xué)中最常用的教學(xué)方法就是聽廣播，或者讓同學(xué)之間相互提問回答，但是這樣的方法老師無法監(jiān)督到所有的學(xué)生，而且大部分的學(xué)生自覺性也比較差，所以往往很難達(dá)到預(yù)期的效果。

三、解決的措施

1.老師必須規(guī)范發(fā)音，提高自身英語素質(zhì)。中學(xué)階段的學(xué)生接觸英語已經(jīng)是非常規(guī)范化了，不是小學(xué)階段的看圖，會讀就可以的，那么老師的帶領(lǐng)就尤為重要了。首先是老師的發(fā)音，老師發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度對學(xué)生的影響很大，試想一個老師如果自己發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，還怎么去教好自己的學(xué)生，所以英語老師應(yīng)該多練習(xí)自己的口語，糾正錯誤發(fā)音，在課堂教學(xué)中盡量使用全英式的教學(xué)語言，同時以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，讓學(xué)生在上英語課時甚至在課外很多時候也盡量使用英語來交流。其次英語老師也要對音標(biāo)上心，英語的音標(biāo)就像我們中文的拼音，只有會拼才能會讀，最后達(dá)到會聽的程度，所以音標(biāo)是絕對不能忽視的，那么這也就要求老師要掌握好音標(biāo)的讀法，尤其是相似讀音的音標(biāo)之間的差別，老師讀好了并嚴(yán)格要求自己才有資格去要求學(xué)生。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多聽的機(jī)會，加強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度。文章前面已經(jīng)提過，現(xiàn)在大部分中學(xué)生的實際單詞掌握量以及閱讀量都達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，更不用說聽力的練習(xí)量，所以加大練習(xí)量是迫在眉睫的，老師可以在課堂上組織同學(xué)們進(jìn)行一些口語練習(xí)，或者開設(shè)一個“課前三分鐘”的小課堂，每次由一兩個學(xué)生上來進(jìn)行全英式的英語演講，加強(qiáng)口語訓(xùn)練，同時下面的學(xué)生也不閑著，在講臺上的同學(xué)演講完之后，請臺下的同學(xué)來翻譯。這樣的“課前三分鐘”形式，既保證了同學(xué)們的口語練習(xí)，又能加強(qiáng)同學(xué)們的聽力訓(xùn)練，一舉兩得，何樂而不為呢？學(xué)校也可以做出一些相應(yīng)的措施，比如說在張貼海報、張貼光榮榜的地方可以設(shè)置“英語角”，在上面寫一些英語學(xué)習(xí)的小技巧以及聽力學(xué)習(xí)的方法，還有在一些時間較長的課間也可以進(jìn)行全校式的英語聽力練習(xí)，讓英語聽力的練習(xí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個角落，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，達(dá)到熟能生巧的程度。

3.培養(yǎng)學(xué)生對聽力學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性。老師和學(xué)校再怎么努力，學(xué)生如果不感興趣，也等于做無用功，所以在英語聽力的練習(xí)中可以適當(dāng)?shù)丶尤肷鷦佑腥?、較為形象化的方法，比如游戲法、游戲法在任何學(xué)習(xí)階段都不失為一個好方法，所以在英語聽力的訓(xùn)練中適當(dāng)?shù)娜谌胗螒蚍芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在中學(xué)的英語聽力訓(xùn)練中可以設(shè)置積分搶答模式，先把學(xué)生分成不同的小組，接著播放英語聽力（以簡短易懂為主）并設(shè)置選項，讓學(xué)生們搶答積分，最后給出適當(dāng)?shù)莫剟?這樣的搶答積分形式對于處于爭強(qiáng)好勝年齡的中學(xué)生來說，可以有效地激起求勝心，大大提高了學(xué)生的主觀能動性，同時就在游戲中加強(qiáng)了英語聽力的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

聽力訓(xùn)練是一個很無聊很乏味的過程，道路艱險遠(yuǎn)，但是也不能放棄英語的聽力訓(xùn)練，在教師帶領(lǐng)，學(xué)校支持，以及學(xué)生自身毅力的不斷努力和訓(xùn)練中，一定可以取得不錯的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷立萍.淺談中學(xué)生英語表達(dá)能力和培養(yǎng)的方法[J].校園英語：教研版，2016（5）：20.